聚焦后审议，研思共成长——南堡幼儿园小班组《我们的美术节》课程后审议活动

溧水区工交幼儿园南堡分园

课程后审议是课程实施后的回顾与反思阶段，也是提升教师课程理解能力和行动力的有效手段，更好地支持儿童的学习与发展，使课程的开展更贴近儿童的最近发展区，确保课程开展的价值和意义。南堡幼儿园于2025年6月18日中午由小班组全体教师围绕《我们的美术节》主题课程开展了扎实有效的审议活动。

主题汇报  复盘提升

此次汇报中，年级组长胡老师带领小班组的教师们，通过五个方面来进行主题后审议的汇报，依次为：“主题活动实施情况、幼儿学习与成长、资源利用与环境营造、家长参与与支持、主题目标达成情况。”

在主题活动实施情况，分析了课程的主题鲜明，内容贴近幼儿生活，形式兼顾艺术性与趣味性，符合小班幼儿的发展需求。在主题实施中，教师精准锚定《指南》核心目标，创设的区域游戏紧密贴合幼儿生活经验，并从五大领域视角分析，幼儿在认知、艺术、社会性及动作领域都获得了综合发展。

在主题实施中，教师们通过日常观察、作品分析、一对一倾听及成长册记录作为教师评价的依据。幼儿作为学习与成长的主体，他们的自我评价、同伴互评以及在活动中的即时反馈，同样是衡量主题实施成效的重要标尺。在资源利用与环境营造方面，充分运用了园内资源，提供多种基础材料、低结构材料进行区域游戏，利用园内的自然素材开展关于“六一与端午双节”的亲子艺术体验等活动。在家园共育方面，家长积极参与到“环境共创”中来，响应积极，家长与幼儿园教育保持一致，真正形成家园教育合力，共同促进幼儿全面发展。

最后，在主题目标达成情况方面，教师表示主题目标基本达成，但也有未达成的地方，教师将继续以反思为契机，优化课程设计，关注个体差异，深化家园协同，让传统文化浸润幼儿成长，为其打造更优质的学习体验。

智慧碰撞  内化促思

汇报结束后，秦老师带领所有老师进行小组研讨，分别对年级组长和骨干教师，提出了具有针对性的问题：

‍1.“以什么切入口，什么问题为导向带领组员进行后审议？进行哪些步骤，通过什么路径进行主题后审议的？”

‍ 2.“围绕小班年级组课程审议，谈谈自己有哪些疑点或者问题？并提出一些有针对性的建议或策略。”

针对以上两个问题，教师们展开了激烈的讨论，其中，中大班年级组长袁老师和刘老师表示，在课程后审议时，需回望目标，要在实践过程中，发现班级的问题，围绕问题反思，根据幼儿兴趣，挖掘资源，生成个性化的项目活动，并在实践中反思，聚焦问题，分析问题，从而解决问题，进行一个深度的课程推进。在实践过程中为幼儿提供支架，同时进行下一步的计划。

接着，中班组郭老师、黄老师提出了疑惑：“小班组课程审议注重评价机制，有教师评价、儿童评价，却没有家长评价？整个主题活动实施下来，是否遇到问题？活动的预设和生成是否一致？”她们给出了针对性的建议：“评价方式以教师转述的形式调整成幼儿真实的活动评价，加入家长评价，利用家园联系的形式进行。在主题实施过程中，教师要充分了解幼儿对于主题目标达成情况，发现问题，并通过问题去习得经验。”

紧随其后，大班组陈老师、潘教师也提出了自己的困惑：“区域游戏中，材料的投放是否适合小班年龄段？游戏材料是否投放的是否足够多？社区资源拜访的非遗传承人或邀请社区艺术家入园来开展活动，是否可行？”他们根据问题给出了有效的建议：“需要设计符合年龄特点、兴趣需要、有层次的游戏的材料上，小班幼儿正处于平行游戏阶段，投放的游戏材料应当同种玩具数量多。同样提出，在家长资源的运用上，应提前调查是否有这类人力资源，再进行合理的运用。”

总结反思  启思润行

小组研讨后，秦老师聚焦观摩、研讨成效及小班审议过程现状，进一步帮助教师厘清课程审议的脉络、路径:

首先，课程实施中，教师要带着问题意识思考活动预设可能性、可行性、可操作性的活动内容、方法、形式，筛选出对幼儿富有学习与发展价值的问题，生成适宜性、层次性的项目活动。

其次，教师具有观察、识别、回应的意识和能力，课程实施过程中要关注幼儿年龄特点、生活经验，除实施基本途径外还要充分考虑幼儿参与过程性，引导幼儿从每一个领域、每一个活动、游戏中去思考课程形式多样化，如:发现问题，运用分析讨论、调查搜集、操作实验、分享交流等方法深入探究，为幼儿提供具体、适宜的解决策略。

最后，还要关注幼儿后期学习、探究的推进与发展，注重激发、维持幼儿探究的兴趣，追溯目标达成情况，反思、总结幼儿存在的问题，思考如何与下一主题产生经验链接，并拟定下一步计划。

此外，她还聚焦小班审议过程及内容，提出两点思考:

1.本次审议采用教师评价与幼儿评价，评价的依据、维度、工具、形式过于单一，流于形式，将评价内容渗透在审议中，要斟酌其内容的科学性、严谨性。

2.从学科领域的广视角笼统分析各个路径的目标达成情况，对幼儿学习与发展的价值意义不大，增加课程建设的难度，缺乏实践在地感，建议聚焦小视角、小问题进行项目化探究更契合幼儿发展需要。

‍ 研之深，方可行其远。课程审议之旅，是观点的碰撞，是智慧的分享，是将主题经验通过儿童喜欢的、适宜的方式转换成儿童经验。我们将带着此次的收获继续前行，与幼儿、与课程一起拔节成长！

撰稿：陈依玲

审核：园长室