<p class="ql-block">认真反思是专业成长的第一步。反思什么？反思课堂教学是否知情意行和谐统一？</p><p class="ql-block">反思多元教学评一致性管理是否到位？</p><p class="ql-block">反思具体任务嵌入式评价管理与学科核心素养目标体系是否一致？</p><p class="ql-block">反思是否存在大量照搬资源要素的现状？</p><p class="ql-block">反思课堂教学是否聚焦高阶思维与学科核心素养培育？</p><p class="ql-block">反思课堂教学过程性与结果性是否一致？反思高阶思维是否可视化？</p><p class="ql-block">反思学科核心素养培育关键要素正确价值观、必备品格、关键能力是否清晰？</p><p class="ql-block">反思到问题怎么办？</p><p class="ql-block">一步步分析解决问题。</p><p class="ql-block">看到问题的实质，处理事情才会有抽丝剥茧的过程。</p><p class="ql-block">道德与法治大概念教学评价一致性变革的实质是什么？</p><p class="ql-block">是不是变革旧有的不合理的课堂体系，由知识本位向学科素养本位转变？</p><p class="ql-block">如何转变？</p><p class="ql-block">答案就在你我他课堂教学实践与专家名师一线翘楚友积极互动中。</p><p class="ql-block">学习课堂教学新技能，积极参与学习道德与法治大概念教学研讨实践组织，提升课堂教学细节管理技能，以务实求真的态度推进道德与法治大概念教学评价一致性变革创新，将是未来我们阶段性的学习目标。</p> <p class="ql-block">两年多以来，道德与法治研讨实践团队一直走在勇于尝试实践，勇于试错的路上。</p> <p class="ql-block">2022年课程标准与教材结合细化融合，不一定完善，因为教材本身就是依据2011课程标准执行的。</p><p class="ql-block">2023年研讨实践道德与法治大概念教学评价一致性课堂目标体系，几易方案，2024才在具体教学实践的支撑下，在权威专家名师的指引下，有了新的修改完善，2025年，课堂教学评价一致性目标又有新的思路，这就是教学评一致性，需要体现教啥？学啥？评啥？是否一致一目了然。</p><p class="ql-block">2023开始研讨实践主题教育教学，2024年依据实际情况调整了主题教育教学方案，感觉仍不契合主题教育实际情况，2025年又作出了新的调整。</p><p class="ql-block">2023年开始议题式教学、项目式教学、体验式教学、跨学科教学等探索实践，2024逐步深入交流实践，2025年形成了比较成熟的方案。</p><p class="ql-block">2024年，有友提出热点情境教学及高阶思维与学科核心素养一系列问题，譬如，热点情境教学如何转变思路，走出脱离学生实际，套路太深的模式？譬如，高阶思维如何从看不见摸不着到具体化，可视化，可操作化？又譬如，学科核心素养是如何由正确价值观、必备品格和关键能力形成的？</p><p class="ql-block">这些问题其实就是道德与法治大概念教学评价一致性的关键症结所在。为什么大家没有把力量聚汇聚于此，因为，这些都是动态的发展变化的，没有可以具体参考的文献，也就是需要试错成本的。</p><p class="ql-block">勇于担当责任，勇于试错，让我们看到道德与法治大概念教学评价一致性变革不同的风景，这些难题的攻克，意味隽永，道德与法治实践团队合作共赢已经掌握了课堂教学变革的关键钥匙🔑，尽管教材编写变化还未完全确定，但掌握高阶思维及学科核心素养培育动态规律性足以不变应万变了。</p><p class="ql-block">当然，细节问题需要改进完善。</p><p class="ql-block">尽管还会有难题需要攻克，但已无大碍，攻无不克的道德与法治研讨实践团队合作共赢精神永远照耀着道德与法治研讨实践活动的旅途。</p><p class="ql-block">保持真诚，坚持友善，坚持努力，坚持付出，经得起时间和实践考验才是硬道理。</p>