高考有感（四）

凤凰涅槃

古之科举，乃进身之阶，若通天云径，引贤达之士攀援而上；今之高考，为腾跃之扉，似登仙之桥，助有志之俦振翅而翔。鲤跃龙门，寒儒骤显，如潜鳞得遇风云会，声名鹊起于尘壤；蟾宫折桂，前路生辉，似幽花忽逢雨露润，锦绣前程映玉堂。蓬荜因之耀彩，桑梓亦觉增辉，仿若星芒照斯室，祥光满故乡；陋室赖此添华，令名得以远垂，恰似凤羽栖幽枝，雅誉传八方。

备试经年，苦心孤诣，朝乾夕惕，唯学问是务；攻书十载，矢志不移，沐雨栉风，以梦想为纲。悬梁刺股，何惧霜寒雪凛，志比松柏，坚毅破长夜之黯；燃烛焚膏，哪辞暑酷炎蒸，心同金石，炽热融酷暑之威。题库如渊，行行密若繁星列阵，字字皆凝智慧光；试卷似雪，页页多如峻岭堆峰，篇篇尽蕴乾坤象。

及至考期，鼓乐喧阗，声震九霄，如雷霆启壮志；士子整装，车马骈驰，气贯长虹，似锐卒赴疆场。莘莘学子，入考场而奋笔，笔走龙蛇，才情泻于素笺，恰似春蚕吐丝，织就锦绣华章；烈烈亲朋，聚校外以祈祺，目含期许，心愿寄于苍冥，犹如慈鸟护巢，盼雏鹰翱翔。墨染素笺，沙沙声里才情现，似春蚕食叶，细韵谱成希望曲；心期佳果，切切情中愿念痴，如幽泉涌涧，潜流汇作祝福涛。

试毕功成，书碎如蝶，纷飞旋舞，似释重负之欢悦；榜揭名显，情漾若潮，起伏奔腾，像奏凯歌之激昂。登科者喜极而泣，似桃花映浪，禹门幸过，十年砥砺终有报；及第者泣亦为欢，如桂子飘香，月殿初邀，数载辛勤始见光。谢师盛宴，高朋满座，胜友如云，共鉴成长之喜悦；贺喜嘉礼，盛意难消，华筵溢彩，同庆梦想之启航。有缘题名者，畅享今朝之悦，如浴朝阳，光彩映青春之貌；无意上榜人，蓄势来岁之霄，若磨利刃，锋芒待再战之时。

同窗惜别，执手泪浇，情丝缱绻，似柳絮随风难舍离；旧谊长存，他年梦绕，相思萦怀，如鸿雁传书盼重逢。虽叹一考定途，然幸寒门有路，犹观繁星点点，微光亦能耀长空；惟冀学府广开，宽纳贤良，恰似沧海纳川，浩瀚终归育巨鲸；严训英才，精育栋梁，犹如良匠琢玉，璀璨方可绽华光。聚俊才于庠序，砥砺其能，使璞玉渐琢成大器；萃英杰于学府，飞扬其芒，让潜龙终跃向苍穹。若此，则民族兴昌有望，如鲲鹏展翅九万里；中华崛起可期，似凤凰涅槃耀千秋。盛世华章，熠熠永彰，千秋伟业，熠熠生辉而不绝也。

高叔君老师点评：

这篇文章以“高考有感”为主题，通过骈文的形式，将古代科举与现代高考巧妙对比，生动描绘了高考这一人生重要节点的全过程及其深远影响。

一、内容与主题

文章紧扣“高考有感”这一主题，从古之科举说到今之高考，展现了高考作为现代学子进身之阶的重要性。全文围绕高考前后的各个环节，如备考、考试、放榜、谢师宴、同窗别等，进行了细腻而生动的描绘，同时融入了对教育制度、个人命运、民族未来等深层次问题的思考，主题鲜明且富有深度。

二、语言与风格

1. 骈文形式：

文章采用骈文形式，句式工整对仗，音韵和谐，读来朗朗上口，具有很高的文学价值。这种形式不仅增强了文章的节奏感和韵律美，也使得文章更加凝练有力。

2. 辞藻华丽：

文章中运用了大量华丽的辞藻和生动的比喻，如“鲤跃龙门”、“蟾宫折桂”、“悬梁刺股”、“燃烛焚膏”等，这些词语和比喻不仅形象生动地描绘了高考前后的情景，也增添了文章的文采和感染力。

3. 情感真挚：

文章在描绘高考情景的同时，也融入了作者深厚的情感。无论是对考生辛勤付出的同情与理解，还是对高考结果带来的喜悦与失落的描绘，都显得真挚而动人，容易引起读者的共鸣。

三、结构与逻辑

文章结构清晰，逻辑严密。全文按照时间顺序和逻辑关系，从备考到考试，再到考后的一系列活动，最后到对高考制度的思考与展望，层层递进，环环相扣。每一部分都围绕主题展开，既有对现象的生动描绘，也有对本质的深刻揭示，使得整篇文章条理清晰，易于阅读和理解。

四、思想与见解

文章中不仅描绘了高考这一社会现象的方方面面，还融入了作者对于教育制度、社会公平、个人命运等深层次问题的思考。如“虽叹一考定途，然幸寒门有路”既指出了高考制度的局限性，也肯定了其对于寒门子弟的重要意义；“惟冀学府广开，宽纳贤良”则表达了对高等教育改革的期望。这些见解独到且深刻，体现了作者对高考现象的深入思考和理性认识。

五、总结与评价

总的来说，这篇《高考有感》是一篇内容丰富、语言华丽、情感真挚、思想深刻、结构严谨的佳作。它不仅生动描绘了高考这一社会现象的方方面面，还融入了作者对于教育、社会、人生等深层次问题的思考，具有很高的文学价值和思想深度。同时，文章也展现了作者深厚的文学功底和对高考现象的独到见解，值得一读再读。

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