聚焦‘环境材料’ 共话‘教师支持’

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奇台县第一幼教联盟户外自主游戏联合观摩教研活动

　　为深入推进联盟园户外自主游戏高质量发展，在奇台县第一幼教联盟的支持与推进下，奇台县马建萍名师工作室与奇台县杨婷名班主任工作室于2025年6月20日联合开展了以“聚焦‘环境材料’ 共话‘教师支持’”为主题的教研活动。

一、任务式驱动：发布通告，调查先行

　　本次活动前期，工作室设计《户外自主游戏材料与环境调查问卷》，面向联盟园教师开展专项调查，广泛收集联盟园教师的反馈，通过系统梳理材料安全性、环境开放性、教师介入方式等核心维度数据，精准定位了户外游戏材料、环境及教师指导方面的现存问题。问卷数据的系统梳理，使联盟园内的其他园所清晰认识到自身在材料投放合理性、环境创设适宜性以及教师指导有效性等方面存在的不足，为后续活动开展提供有力依据。

二、沉浸式观摩：看见儿童，发现成长

　　6月20日上午，在户外自主游戏现场观摩中，参与教师分成小组，分别前往奇台县第八幼儿园和奇台县第一幼儿园进行现场观摩。两所承办园充分展示了丰富多样的材料投放、富有创意的环境创设以及教师在游戏中的有效支持策略。不同园所各具特色的实践成果，为观摩教师提供了多元化的学习范例，拓宽了教师的视野，激发了创新灵感，促进教师在实践中反思与借鉴，提升自身专业素养。

三、聚焦式研讨：碰撞、融合、共生

　　下午16时，观摩教师在奇台县第一幼儿园多功能厅展开深度研讨，教师们以问卷分析结果为导向，结合观摩感悟，围绕"3+3"支持策略展开头脑风暴——聚焦层次性、开放性、安全性3类材料投放原则，以及冲突调解、兴趣激发、能力拓展3种教师介入时机，通过案例复盘、问题共研、经验互鉴，提炼出具有实操性的优化路径。

明晰：户外自主游戏的概念

　　户外游戏是幼儿园课程的新支点，围绕户外自主游戏，老师们畅所欲言，各抒己见，从自己工作的经验中总结出自己的对于户外自主游戏的观点和理解。

　　主持人将大家的观点做出提炼：户外自主游戏是幼儿在户外场地进行自主、自发、自由的游戏，即想玩什么、在什么地方玩、和谁一起玩，都是幼儿说了算，是一种完全由幼儿自己做主的游戏。这种游戏充满自由，幼儿可以尽情发挥自己的想象，利用环境中的道具、材料，创造性地玩出各种各样的游戏来满足自己兴趣、需要，不是无目的性，放羊式的游戏。

集思汇智：聚焦户外游戏三要素

　　在明确概念的基础上，各位老师又进一步探谈了户外环境、户外游戏材料、教师的支持策略三个方面内容。

每组老师从因地制宜进行户外场地划分及投放材料、捕捉核心经验发展情况赋能幼儿深度学习、浅谈具有实用性的户外自主游戏指导策略方面进行思维碰撞，畅所欲言分享小组研讨成果，主持人也分别从这三个方面进行了小结。

温情链接，互放光芒：经验分享中的看见与鼓舞

　　经验交流，温情分享。行是知之始，知是行之成。理论为实践点亮明灯，在实践中践行理论。联盟内的老师从不同角度，不同层面分享了自己在观摩中发现的闪光点及自己在户外自主游戏中的矛盾点和问题点：有对环境布置的矛盾，有对材料支持的疑惑，大家各抒己见，旨在解决心中困惑。有老师表示，只是顺势而为支持孩子游戏的细节，在别人的眼里却能成为闪光点，心里很是欣慰。老师也需要被发现、被鼓励、被支持。

共研·共创·共成长：户外游戏中的儿童立场与教育智慧

　　活动的最后，教育局学前教育教研员崔艳燕老师对本次活动进行了总结，肯定了教师们在户外自主游戏组织中的创新尝试和对幼儿发展的关注，同时提出了进一步优化的建议。她指出，本次教研活动以双《指南》为引领，聚焦户外自主游戏组织的核心问题，实现了理论与实践的深度对话。强调了联盟教研的价值在于资源共享、优势互补，希望各园教师能够将教研中碰撞出的策略转化为日常实践，持续关注幼儿个体差异，创新材料投放与情境设计，同时加强家园沟通，让 “科学运动” 的理念融入幼儿成长全过程，真正让户外场地成为幼儿体质增强、个性发展的活力舞台。

　　此次联合教研活动是奇台县马建萍名师工作室与杨婷名班主任工作室协同合作的重要成果，也为联盟园教师搭建了良好的互动交流平台。本次教研活动以发现问题——分析问题——解决问题为活动线索，结合教师工作实践，以“理论+实践+反思”的研讨模式，引导教师在问题中研讨，在案例中分析，在思考中梳理，在实践中反思等教研能力的提升。教师们围绕户外自主游戏开展过程中的材料投放、环境创设及教师支持策略，结合本园实践经验展开热烈讨论，既有成功案例的精彩分享，也有疑难问题的深度剖析。在思想的碰撞与交融中，教师们不仅更新了教育理念，更在实践策略层面实现了从理论到行动的转化，有效促进了专业能力的进阶。切实在教研活动中转变儿童观、游戏观和课程观，以足够的专业自信“鹰架”儿童的全面发展。