【研思同行】以“法”为基，“绘”写成长——《学前教育法》下前书写活动的科学实践

永济市开张镇中心幼儿园

　　六月，日光穿透枝叶，在地上洒下斑驳光影，草木们正用蓬勃的绿意书写着夏天的故事，而在我们的幼儿园里，孩子们也在用自己的方式，描绘着属于他们的成长印记。

为落实《中华人民共和国学前教育法》精神，更科学有效的开展幼儿园前书写活动，6月20日，示范幼儿园学前教育集团在开张镇中心幼儿园举行了六月份的片区教研活动，教研组长董晶老师与示范幼儿园、开张中心校各园骨干教师共计十余人参加。

如期而至，相见甚欢 我画你猜，感知幼儿

　　活动伊始，执研者郑茹芬老师以游戏“我画你猜”有趣地开启了本次教研活动。由小组代表进行抽签，根据图片中的图画、符号的形式猜测成语，两组进行比赛，亲身感知幼儿前书写的特点。

法理根基，政策解读

　　执研者郑老师通过对《学前教育法》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》等政策文件的解读，教师们清晰了解了前书写活动的政策依据和科学原则，明确了前书写不是让幼儿机械临摹汉字，而是要贴近生活、以游戏化方式进行，避免小学化倾向。

认知建构，夯实理论

通过理论学习，教师们深入理解了前书写在时间、内容、情境、目的和作用上的“前”的内涵，以及幼儿前书写发展的三个阶段，能够根据幼儿不同发展阶段的特点进行针对性指导。同时，清楚了前书写与小学写字教学在目的、途径、方法和评价上的区别，为科学开展前书写活动奠定了理论基础。

童笔留痕，绘写成长

我园教师分享了本班前书写活动的实施案例，为教师们提供了实践参考，使理论与实践更好地结合。

　　通过肌肉协调性练习、培养幼儿良好的书写习惯、游戏引导坚持练习、将前书写融入于家园合作中为实施策略来开展前书写活动。

策略创新，有效推进

在研讨环节，教师们积极思考、热烈讨论，结合一日生活设计出了既科学又有效的活动来促进幼儿前书写能力的提升。

温惠茹老师代表第一组分享大班在一日活动中前书写能力的培养

（一）签到环节

设置时间签到、心情签到、姓名签到，多样形式让幼儿熟悉文字符号关联，开启书写准备。

（二）早餐与区域活动

早餐融入正确使用筷子练习，强化手部精细动作。区域活动分多区：美工区开展名片制作、废旧报纸汉字书写等；建构区进行搭建；益智区有画迷宫、翻花绳、拼图（汉字主题 ）；表演区角色游戏创编汉字；语言区进行沙画，从多维度锻炼书写相关能力。

（三）户外活动

设计身体书写（用身体动作模仿文字形状 ）、寻宝游戏（依纸条任务做动作 ），借趣味运动巩固书写感知，提升肢体协调性与对文字形态的理解。

（四）家园共育

倡导亲子写日记，鼓励家长创设安静舒适书写环境，联动家庭助力幼儿书写兴趣与习惯养成。

　　石晓莹老师代表第二组分享中班前书写能力的培养

（一）晨间活动

以学号、天气、日期、图形签到，让幼儿在日常互动里接触符号与文字关联，启蒙书写认知。

（二）生活活动

设置饮水、饮食记录，引导用圆圈、竖线等简易符号记录，培养记录习惯同时锻炼手部控制。

（三）集体教学活动

1. 聚焦正确坐姿、握笔姿势学习，打牢书写基础；

2. 开展树枝在沙地、土地画“画”，借自然材料体验不同书写触感；

3. 借游戏锻炼手部小肌肉，提升书写动作协调性。

（四）区域游戏与家园共育

区域游戏中，美工区折纸、蘸画等练手部技能；益智区串珠子、连线等强化手眼协调；阅读区制作书签、修补图书，加深对文字载体认知。家园共育通过购物清单、外出攻略、假期日记等任务，延伸书写实践场景，凝聚家园合力。

总结明向，赋能增效

教研组长董晶老师对此次教研进行了点评，她指出要重视幼儿“前书写”兴趣的培养。以能力培养为核心，要符合幼儿的身心发展规律，科学的前书写评估要聚焦三个维度，第一个是观察幼儿手部的动作发展，第二个是观察幼儿符号意识的水平，第三个是观察幼儿书写的兴趣和态度，评估以鼓励和支持为主，要循序渐进地让孩子发展，创造宽松而真实的“前书写”环境，激发幼儿书写活动的自觉性和主动性。

随性的涂画，是对世界的探索

弯曲的线条，是对形状的感知

无序的圈点，蕴藏着逻辑的种子

自由的笔触，承载着创造的力量

每一笔，都是孩子迈向未来的成长印记