【课例研讨】六年级语文下册习作《让真情自然流露》

诗舞翩翩

在教育的广阔天地里，教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。为进一步提升语文教学质量，促进课题组教师专业成长，4月22日下午在天竺山小学开展了一场精彩纷呈、干货满满的习作教学研讨，为老师们搭建了学习与交流的平台。

　　徐老师详细讲解了直接抒情与间接抒情这两种主要的情感表达方式。在直接抒情部分，引用课文中直白有力地表达内心感受的语句，让学生体会其强烈的情感冲击力；对于间接抒情，从融情于事、内心独白、融情于景三个角度展开，结合经典课文和学生熟悉的影视作品片段，深入分析作者如何通过描述事情的发展、人物的言行举止以及环境氛围的渲染来含蓄地传递情感，让学生明白不同抒情方式的特点和适用场景 。

课后，课题组成员对徐老师的习作指导课进行评议。徐老师剖析了本节课的成功与不足之处。大家充分肯定了徐老师的教学能力，又针对在习作教学中遇到的问题和困惑提出了各自的见解，共同探讨、寻求在轻松愉悦的氛围中提升学生习作能力的策略，汇聚智慧，扬长避短，发挥了集体教研的作用。

　　评课环节中，听课老师们围绕习作课各抒己见，既肯定了优点，也指出了不足，并提出了切实可行的改进措施。

刘祺：“在教学过程中，如果能给学生更多自主思考和交流的时间，让学生真正成为课堂的主人，效果可能会更好。”表达对时间流逝的惋惜。

余淑娴：老师让学生选择一种情感，再选取与之匹配的事例，在事例叙述中关注情感变化和抒情方法运用，层次分明，符合学生认知规律。

邝歆淇：徐老师通过展示了优秀习作片段，从正面示范如何让真情自然流露，又呈现了存在问题的习作，让学生指出不足并修改，这种正反结合的方式，加深了学生对写作要点的理解。