课例研讨】六年级语文下册第三单元习作《心愿》

诗舞翩翩

　　夏日长，草木长。在这欣欣向荣的季节里，课题组语文教研活动如期举行。5月13日教师们在天竺山小学聆听徐路路导师执教六年级习作课《心愿》。

　　课上，徐老师立足儿童的视角，从儿童本位出发，将习作教学的指导贯穿始终，从审题、构思、表达这些关乎写作的思维串联在“教”这个核心轴上，教学中，巧借支架，打开学生习作思维，引领学生乐于表达。整节课，师生形成和谐的共同体，相融相通，相伴相成。

现场的老师们认真聆听，以《 心愿》为载体的新型习作教学模式打破了平日里固有的习作教学，以思维教学为主的习作教学理念悄悄地在老师们心里生根发芽。

　　听，现场听课老师们的心声——

余淑娴：听徐老师的课，总能吸收到全新的理念，每次都是心灵的洗礼。虽可望不可及，但细细琢磨，却发现其中很多“简单的秘密”。比如课中“目标导航”、“导读引路”，就是对教材的深度解读；比如审题能力、体裁选择、收集材料等，就是要培养和提高语文写作的素养。这节课也引发我的一点思考：如何更好地在作文课上开启学生的思维，如何让学生做到手与心同步。

刘祺：作为六年级老师，一直困惑于本单元作文要达成的目标和评判标准，“心愿”的主题看起来简单、自由，写起来却容易泛泛而谈。但徐老师的课让我茅塞顿开，她让作文有支架可搭，有法可依，她的“支架”正是从作文要求中挖掘出来而搭成的，一步一步，让学生最大程度接近、达到本单元作文的训练要求。

邝歆淇：我无比崇敬徐老师的教学智慧：一节《心愿》，让我真正领悟到习作课的内涵—— 教习作，重在教思维。徐老师的教学智慧，讲究“实”——教学中巧借支架逐一打开学生的思维扇面，引领学生实实在在进行深度学习，从而获得真正的学习力，提升学生的表达与交流能力。