阅读点灯，点亮心灯2

书湘亭子

阅读联盟活动转眼已经结束4天了。今天有能量了，开启续集2

开营仪式当天晚上的第一节课就是大咖余孟孟老师前来讲座。经常在活动中兼任主持人的余老师声音一开口字正腔圆的声音就吸引了大家。他精彩的讲座更是引人入胜。

给我启发最大的是他的这句话，当余孟孟老师问“你有没有哪本书是读通读透的？”，“如果让你给别人推荐一本书，你推荐哪一本？”

听到这个问题后，我迟疑了一会儿，说实在的，真的没有一本是拿得出手的。

“看一百本书，不如把一本书看一百遍”，找一本经典，读一百遍，就是我接下来特别想做的事情。

余孟孟老师，给我第二个启发是：一定要把学校的阅读活动做深做实。

我走进过很多学校，了解过很多学校书香班级建设的过程，每次看到把阅读习惯培养当做重要工作来研究、来执行的学校和班级，看到他们愿意留出固定时间阅读、留出专属时间分享交流，鼓励孩子们用文字、用图画、用朗诵等多种方式分享阅读感悟，我就会发自内心的随喜赞叹。

一个人的精神发展史，就是一个人的阅读史。书香班级、书香校园的建设是让更多孩子拥有“自发成长、自觉反思”的钥匙”，也是最有效的教育方式。

NO2 为我们带来第二讲的是王迎春老师

《指向情感、审美、思辨的亲子共读设计与实施》

提到王老师，心中满满的遗憾。

老师的课程太精彩了，2个小时的课程中响起了无数次掌声。王老师的课真的是用生命在讲解。听她课的过程，我明白了为什么说“教育是一朵云推动另一朵云，一个灵魂影响另一个灵魂课了”。王老师小孩已经读大学了，但是她的身姿、需要、状态、对阅读和教育热情就像二十几岁的小姑娘一般。

很喜欢王老师，可惜因为听课过程中要求手机暂时休息，所以没有拍到老师的课件（这也成了这次活动最大的一个遗憾。）

不过一切都是最好的安排，那就凭借自己的记忆回忆字下听课够印象最深刻两个点吧。

1.我从老师的课里看到了什么是好问题。

老师让我们现场举手朗读优美的诗句，同一句诗，每个人的朗读语调、音色、频率都不同，老师问“如果声音有颜色，你们觉得**的声音是什么颜色？为什么”

“我觉得**她的声音是粉红色的，因为我觉得她的声音很甜美”

换一个人读，再问，再答：

“我觉得**她的声音是天蓝色的，因为我觉得她的声音很广阔，像天空”

继续朗读、提问

“我觉得**她的声音是彩虹色的，因为我觉得听到她的声音，就看到了五颜六色的话多”

大家非常快乐的朗读着、回答着……

这样的活动如果在阅读课上开展，孩子们的想象力、语言表达力多容易提升啊。孩子们会多喜欢啊。

2.王迎春老师特别智慧，当她看到亲子共读会上有妈妈总是要求孩子举手，孩子不举手，妈妈就会嫌弃、不高兴时，她说了一个规则“孩子举手，孩子举手后可以选择自己回答问题还是让妈妈回答问题”

听到这个规则后，我觉得太棒了。因为教育更多的是生命对生命的影响，身教大于言教。一个不爱学习、不求上进而父母很难养出热爱学习、动力满满的孩子的。

3.王老师把阅读搬到美丽的田野里。为优美的诗歌、动听故事配上恰如其分的音乐。

把音乐、艺术、情感、思辨融入阅读中，把亲子共读课例做成课题，研究近十年。

她，让我看到了什么是教学研究，什么是热爱。她以“共读之美，共读之力”深深吸引了我们，她关注每个孩子，她从衣、食、住、行、睡，上启发孩子的感知能力和语言表达能力。她说原来阅读的尽头是审美，审美的尽头是音乐，虽然有些夸张，但是音乐真的很美。

王老师还为我种草了好几本书。

《云朵的夏天》、《黑夜的旅行》《一生的诗》、《蝴蝶》、《平如美棠》、《十二生肖经典童话故事（台湾版》）