<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">七绝•出考场</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">吴东红</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">一飞静待向天冲，十载寒窗砺笔锋。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">今日迎门高考毕，腾蛟起凤出樊笼。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;"></span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">【赏析】</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 纸翼破笼时：一场高考后的精神腾跃</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在中国当代教育语境中，"高考"早已超越普通考试的范畴，成为一个凝结着集体记忆与文化密码的仪式性存在。这首《七绝·出考场》以高度凝练的诗性语言，精准捕捉了考生步出考场瞬间的复杂心理状态，完成了一场从压抑到释放的精神叙事。全诗四句二十八字，却构建了一个完整的"困守-蓄力-突破-新生"的情感弧线。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 首句"一飞静待向天冲"以蓄势待发的姿态开篇。"静待"与"向天冲"形成微妙张力，前者是克制的隐忍，后者是张扬的渴望，这种矛盾状态恰恰是高三学子备考心理的精准写照。诗人选用"飞"作为核心意象颇具深意，在中国传统文化中，"飞"往往象征着对现实束缚的超越（庄子《逍遥游》的鲲鹏之喻），而"天"则代表着无垠的可能性空间。值得注意的是，"静待"所体现的克制美学，暗合儒家"君子藏器于身，待时而动"的处世哲学。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 次句"十载寒窗砺笔锋"将时间维度纵向拉伸，以"十载"对应首句的"静待"，揭示成功的延时性。"寒窗"典出金代元好问"十年窗下无人问"，是中国古代科举文化的经典符号，在此自然转换为现代教育语境。"砺笔锋"三字尤为精妙，既实指学子对书写工具的精心准备，又隐喻知识技能的反复锤炼。这个军事化的比喻（"砺"本指磨刀）将学习过程重构为一场没有硝烟的自我征战，与当代"内卷"式的教育竞争形成互文。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 转句"今日迎门高考毕"是全诗的情绪转折点。"今日"二字突兀而出，与前面的漫长准备形成强烈对比，制造出时间流速变化的心理效果。"迎门"这个空间意象颇具深意：考场之门既是物理边界，更是心理阈限，跨过这道门意味着身份的暂时性转换——从被规训的考生变为自由的个体。诗人没有描写考试过程本身，而是聚焦"毕"这个完成态，这种留白处理反而强化了释放感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 结句"腾蛟起凤出樊笼"将情绪推向高潮。"腾蛟起凤"典出《西京杂记》董仲舒梦蛟龙入怀的典故，后王勃在《滕王阁序》中化用为"腾蛟起凤，孟学士之词宗"，在此既指才华横溢，又暗喻潜能的突然释放。更巧妙的是"樊笼"意象，明显呼应陶渊明"久在樊笼里，复得返自然"的诗句，将高考制度比作一种必要的约束机制，而考后则获得暂时性解放。这种比喻既承认制度的合理性，又不掩饰对自由的渴望，体现了辩证的思考。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 从诗歌技法看，四句诗形成严谨的起承转合结构：首句设定飞升的愿望，次句交代实现路径，第三句转折点明时机成熟，末句实现精神腾跃。在意象运用上，诗人构建了两组对立统一的意象群："静待/砺"代表的压抑性意象与"腾蛟起凤/出樊笼"代表的释放性意象；"寒窗/樊笼"的封闭空间意象与"天冲/腾起"的开放空间意象。这些意象的碰撞产生了丰富的诠释可能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在当代教育焦虑日益加剧的背景下，这首诗的价值不仅在于其艺术成就，更在于它提供了一种健康的情感宣泄方式。它将高考既视为必须严肃对待的人生仪式，又不将其神化为决定命运的唯一标尺。诗中那种克制后的释放、积淀后的爆发，或许正是对待高考的理想态度——既全力以赴，又保持超越的视野。当学子们吟诵着"腾蛟起凤出樊笼"时，他们获得的不仅是考后的解脱感，更是一种对自身潜能的确认与对未来的诗意想象。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">https://m.toutiao.com/is/VprjbeHYA-8/ <span style="font-size:15px;">- 高考后考生出场考生们一个后空翻嗨翻全场，高考，毕业季# - 今日头条</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">文以载道 武以兴邦</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">弘扬国学 传承国术</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">编辑：抱墨斋</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor"></span></span></p>