辨知识能力之要 研幼小衔接之策——平罗四幼“幼小衔接”辩论式教研纪实

平罗四幼

学前教育法明确指出：“幼儿园应当与小学科学衔接，注重培养幼儿的学习兴趣、学习能力和良好行为习惯。”《3-6岁儿童学习与发展指南》亦强调，幼小衔接需兼顾“学习准备”与“身心适应”的整体性。基于此，6月18日下午，平罗四幼以“幼小衔接应更注重知识准备还是能力培养？”为主题，开展了一场别开生面的辩论式教研活动。全体教师、教研组长及园领导齐聚多功能厅，在观点碰撞中探寻科学衔接的“最优解”。

预备：思想碰撞前的智慧沉淀

活动初始，大班组（正方）与小中班组（反方）教师迅速进入状态。正方围坐梳理“知识准备为学习奠基”的核心论据，从《幼儿园入学准备指导要点》中“认知准备”的具体要求，到幼儿生活技能的需求，逐条标注理论支撑；反方则聚焦“能力决定可持续发展”，整理小学反馈的“专注力不足”“任务意识薄弱”等真实案例，为辩论储备“弹药”。

交锋：唇枪舌剑间的专业交锋

知识准备是幼儿适应小学课程的‘“基石”，就像建楼需打地基，没有基础识字与运算能力，课堂参与将举步维艰！”正方一辩以《指南》中“书面表达准备”要求为引，率先立论。反方不甘示弱：“小学教师反馈，新生的学习困难源于‘坐不住、听不进’——专注力、规则意识等能力缺失，才是衔接的‘卡脖子’问题！”现场思维火花四溅，将“辩证思考”的教研本质展现得淋漓尽致。

升华：共识凝练中的教育觉醒

辩论的“火药味”尚未消散，深度教研环节已开启理性复盘。岳园长直击焦点：“知识是能力的载体，能力是知识的延伸，二者相辅相成，绝非对立！”一句话点破误区。

随后，主持人引导教师聚焦“交集点”——“阅读兴趣培养既能提升识字量（知识），又能发展理解力（能力）”；探讨“差异化策略”——“小班养习惯、中班练社交、大班强任务”。现场教师边记录边讨论，从“非此即彼”的思维定式，转向“融合共进”的实践路径，教研成果悄然落地。

以辩为桥，通向更美的衔接。这场历时90分钟的辩论，不是“胜负”的较量，而是“成长”的旅程。教师们从经验走向理论，从对立走向融合，更从“各自为战”走向“同频共振”。未来，平罗四幼将以此次教研为起点，把辩论中碰撞出的“金点子”转化为课程优化的“实招”，让每一个孩子，都能带着知识的底气、能力的翅膀，自信迈向小学！

编辑:石佳星

一审一校:张晓凤

二审二校:徐彩霞

三审三校:岳丽华

平罗四幼教育集团

2025年6月18日