深耕教研绽芳华 课题答辩展智慧——桥头第一小学教本课题研究成果汇报纪实

桥头第一小学教育集团

　　为切实推进学校教育教学改革，助力教师专业素养的持续进阶，学校于 2025 年 6 月 17 日上午举办 2024 年县级校本教研小课题结题汇报活动。此次结题汇报聚焦于数学、英语两个学科，共有 2 个课题参与汇报。活动将通过课题负责人汇报、专家提问答辩以及资料查阅的形式进行。旨在深入总结、精准提炼课题研究成果，切实提升课题研究的实效性与质量，进一步推动课题研究成果的广泛应用，为教师教育教学水平的提升注入强劲动力。

一、活动启幕： 教务引领明方向，教研花开满庭芳

　　盛夏教研促提升，实践探索启新篇。在教务处张玉琴主任的主持下，我校课题研究成果汇报活动正式拉开帷幕。她指出，课题研究应紧密联系教学实践，以问题为引领，以创新为驱动，努力实现“研以致用、用以促研”的有机结合。

二、课题汇报：深耕细研探真知，笃行致远谱新篇

　　首先课题主持人马梦娜老师就课题《新教材背景下小学英语语篇整体分析能力的实践研究》进行汇报。马老师以“语篇为舟，思维为桨”为核心理念，从四大维度展开汇报：

背景与意义：紧扣新课标“语篇教学”要求，破解传统碎片化教学困境。

创新设计：通过“思维导图梳理结构 情境角色扮演 跨文化对比任务”等策略，培养学生整体分析能力。

阶段成果：展示学生从“被动输入”到“主动输出”的转变案例（如学生自主创编语篇视频）。

未来展望：计划构建校本语篇资源库，辐射区域教研共同体。

　　接着由课题主持人李海霞老师《基于指向核心素养的小学低学段数学过程性评价的实践研究》课题进行汇报。

李老师以“评价为镜，照见成长”为主线，生动呈现了研究亮点。

多元评价工具：开发“数学游戏闯关卡”“课堂观察雷达图”等趣味化评价载体。

数据驱动教学：通过“学生成长档案袋”动态追踪核心素养发展，实现精准辅导。

家校协同创新：设计“家庭数学实践任务单”，让评价融入生活场景。

三、答辩交锋：思维碰撞燃火花，专家把脉促提升

　　1.马老师进行课题答辩：聚焦语篇，破解教学密码

英语教研组长祁老师进行提问：

问题一：在课题中你如何界定“语篇整体分析能力”针对小学生的认知特点，设定了哪些具体的培养策略？

问题二：课题以新教材为背景，新教材在语篇编排上有哪些特点？这些特点如何支撑你的实践研究？

问题三：本次课题研究你的收获是什么？

　　2.李老师进行课题答辩：评价革新，护航素养落地。

数学教研组长秦平老师提出问题：

问题一：课题研究开始遇到了哪些问题？后期是怎样解决的？

问题二：在小学低学段数学过程性评价中，如何平衡对核心素养各维度的评价，避免顾此失彼？

问题三：如何确保小学低学段数学过程性评价的结果有效反馈于教学改进？

两位主持人都针对问题一一进行了详细解答。

四、领导寄语：悉心指导明方向，扬帆起航再出发

　　主管教学的谢桂花副校长对活动进行点评及总结：

首先，对两位课题主持人扎实的教研能力和实践创新精神给予了充分肯定，对两项小课题在一年的研究实践中所取得的成果给予了高度评价。两项课题紧密贴合课堂实际，在研究过程中形成了可操作、可推广的实践成果，真正体现了“问题即课题、教学即研究”的务实精神。

同时，也提出了建议和期许：进一步完善课题成果，使其更易于转化为可推广的成果形式， 将研究成果深度融入到实践中，真正做到“以研促教、以教提质”的良性循环；鼓励跨学科交流合作，共同分享和应用有效的教学策略；注重资料整理的规范性，逐步形成高质量的教研资料。

五、活动尾声：凝心聚力共成长，砥砺前行向未来

　　教研没有终点，探索永不止步！本次活动不仅是一次成果展示，更是一次全员共研的智慧接力。全体教师将以此为契机，继续以课题研究为引擎，在“教”与“研”的双向奔赴中，书写我校教育教学高质量发展的新篇章！

监制：景仁德、谢桂花、张彦

审核：张玉琴

编辑：马梦娜

图片：马梦娜 李海霞