爱孩子，更要“慧”爱孩子

刘吉良

　　2025年高考落下帷幕，网上突然出现一女孩，考后用扁担挑着行李回家。于是乎炒得沸沸扬扬，并点赞有加。在五十、六十、七十、八十年代看来很细小、很平常、很常见的一个举动，到今天，人们为什么会发出那样多的感慨？

　　另一方面，一个非常不好的现象就是，一个孩子在学校犯了错，人们往往把责任归咎于学校，归咎于教育。（1995年1997年清华投铊案、2015年北大弑母案、2013年复旦投毒事件，2023年河北邯郸3个同学合谋挖坑杀害一同学案）每年多起学生跳楼事件，这种自杀或伤害他人的行为发生，难道是学校的错，教育的错吗？

　　究其原因是，在网络如此发达的今天，东西方文化泥沙俱下，暴力随处可见。功利主义、金钱主义、利己主义盛行，溺爱孩子成为普遍。使得这些孩子，心中只有自我，心胸狭隘、心浮气躁、戾气太重，缺乏基本道德、缺乏事非分辨能力、缺乏责任担当、没有人性底线。这是这些心理不健康、人格不健康的孩子，走向极端的主要原因。

　　还有潜藏的网络原住民的悲哀，孩子们没有在大自然中摸爬滚打，而是困在虚拟的网络里，内心缺失了自然的历练，心是空的。意志锻炼缺乏，耐挫力不够，内心不够强大，一点挫折就有可能被打倒。其实大自然是可以丰盈一个人的内心的，可是有的孩子已失去了对它探寻的兴趣，多么可怕。

　　父母是孩子的第一老师，我们都会说。但有多少父母能言传身教呢？总是以不懂教育为借口，把孩子送到学校，就认为万事大吉了。全然不知“期望不是爱”。也不懂不教而诛是虐，管理的目的不是打击，而是为了激发。就像每个父母期待自己的孩子，也能像“扁担女孩”一样，平时教育不到位，这可能吗？

　　作为父母，望子成人、望女成凤的心情人人都有，也完全可以理解。但你也要知道，有时，期望不等于爱。有些期望，也许只是希望孩子做到，而父母未做到的事情。但孩子不一定喜欢去做。有些期望，你会实现，并为之欣喜；有些期望，终成为成长中的过去，只会偶尔念及，感慨甚至唏嘘，然后继续生活。没有哪个人的所有期望都能够被满足。

　 “失望，其实是一种人生常态”。可失望的人，往往会将期望倾注于下一代。——尤其是曾经被耽误的人，期望往往更多，比如我的父辈，你的父辈。我们的父辈，曾被社会转型所耽误。他们其实都没有单纯快乐的童年，也没有随心所欲的成长经历，相同的是，他们成年后都面对着一样的社会压力，因此也有道不完的牢骚，数不尽的遗憾。有些失落情绪，很容易化作苛求，并瞄准下一代，变成一句“你为什么不怎样怎样？”可是，你为什么一定要“怎样怎样”。试想，“以爱的名义去羁绊所爱的人，效果会怎样”？

　　分数对父母，对孩子真的那么重要吗？恨不得自己的孩子门门功课考百分，期期都当三好学生。我们做父母的扪心自问，你读书时成绩怎么样？门门功课优秀，期期都是三好学生吗？所以，在面对千万大学生毕业，就意味着千万失业者的今天，我们对孩子的关注点，落脚点，是不是更多地放在教孩子怎样做一个正常的人身上？清华、北大、复旦、以及每年各地学校发生的学生跳楼、伤害他人事件，都足以说明，那些孩子心理人格不正常啊。

　　正常的人的概念是什么：“机体健康、心理健康、人格健康”。并能适应社会与自然环境的变化，才能称为整体健康。换言之，才是一个正常的人。所谓机体健康，人人皆知，是指机体各系统、各器官的结构与功能正常。而谈到心理健康，要做到七个方面：（1）有明确的生活目标，能驾驭自己的生活，控制自己的行为，把握自己的命运；（2）客观地对待自己和现实，了解自我的现状和特点，接受自己的优点和不足；

　　（3）有独立和自主的需要，不受无意识力量的支配，也不受他人的支配；（4）能专注于工作，献身于事业；（5）有人际交往的敏感性和良好人际关系，关心别人，具有给予爱和接受爱的能力；（6）耐受挫折，情绪稳定；（7）注重现实的体验，不注重过去的不幸或创伤，也不沉迷于渴望未来。人格健康的四个核心特点包括情绪稳定，宽容待人、有责任感和自省能力。

　　情绪稳定，例如：遇到挫折时不轻易发怒，而是通过理性沟通解决问题。宽容待人，‌例如：接受不同的观点，原谅他人的无心之失。有‌责任感，‌体现为对自身行为后果的承担意识，并主动履行社会角色义务。在职场中尽职尽责，对家庭和承诺负责。‌自省能力‌，通过自我反思发现不足并主动调整。例如：失败后分析自身问题而非推卸责任。

　　那么，我们在从小培养孩子的过程中，有意识的重视这方面的诱导和教养了没有？您想想，为什么穷人的孩子能早当家？我要说的是，您的孩子能像扁担女孩一样机体健康、心理健康、人格健康，有积极进取的人生态度，争强好胜的竞争精神，独立自主的人格意识，惜时如命的效率观念，平等互利的合作习惯，不害怕世俗的眼光，即是考不上名牌大学，也不担心他（她）没有出路，没有出息，是不是？