课程价值分析 <p class="ql-block"> 此班本课程主题与省编教材相契合，是对第六主题内容的补充与完善，若此课程成功实施可为我在省编教材园本化过程中提供经验积累，逐渐形成省编教材园本化下比较系统、完整的班本课程体系。同时本课程也是幼小衔接工作的具体落实。</p> 课程缘起 <p class="ql-block"> 《铅笔盒变医院》是山东省幼儿园省编教材中大班下学期第六主题“我要上小学了”次主题一的集体教学活动。前期经验准备时，孩子们实际调查了铅笔盒中都有哪些文具，为集体教学目标达成奠定了充足的经验准备。同时4月份时组织班级幼儿到胡集小学进行实地参观，幼儿对小学生活非常向往，且热度持续不减。</p><p class="ql-block"> 教师结合第六主题目标<span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;">（帮助幼儿了解小学，激发他们入小学的愿望，并根据小学学习、生活的要求，有目的地培养幼儿的学习习惯和独立生活能力，为幼儿做好入学前的心理和物质准备，使其以积极的姿态迎接新的生活）</span>及2025年上半年大班幼小衔接工作安排及幼儿兴趣需要特在班级中开展“你好，我的小书包”班本课程，推动幼儿养成良好的学习习惯，降低幼小衔接坡度。</p> 课程目标 <p class="ql-block">1.认知方面</p><p class="ql-block">深入了解上一年级所需的文具种类（如铅笔、尺子、橡皮等）以及书包里常见物品（书本、文具等）及其用途，清楚认识铅笔盒、书包的重要性及各自的特点、结构，明白小学生活与幼儿园生活在学习用品使用和携带方面的区别。</p><p class="ql-block">2.<span style="font-size:18px;">技能方面</span></p><p class="ql-block">（1）熟练掌握正确使用削笔器削铅笔、整理铅笔盒中文具、正确的坐姿和握笔姿势等技能；</p><p class="ql-block">（2）能运用合适的方法分类整理书包，具备一定的动手创作能力（如制作手工铅笔盒、绘制整理书包步骤图、制作小书包等），并在角色扮演等活动中锻炼表达、团队协作与交往能力，提升自理能力，为幼小衔接做好充分准备。</p><p class="ql-block">3.情感方面</p><p class="ql-block">（1）对小学生活充满好奇与向往，积极期待进入一年级学习；</p><p class="ql-block">（2）珍视学习用品，愿意主动保护和珍惜文具在参与各项课程活动中获得积极的情绪体验，增强对学习和成长的热情。</p> 课程实施脉络图 课程实施过程 主题一：铅笔盒的秘密 <p class="ql-block">活动目标：</p><p class="ql-block">1. 了解铅笔盒中文具种类，<span style="font-size:18px;">明白文具对学习的重要性，懂得珍惜、爱护文具，</span>清楚准备上一年级所需的文具种类。</p><p class="ql-block">2.在文具技能大挑战活动中，学会正确使用削笔器削铅笔、整理铅笔盒中的文具，知道和练习正确的坐姿和握笔姿势。</p><p class="ql-block">4. 参与制作手工铅笔盒，锻炼动手能力，感受手工创作的乐趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">活动一：铅笔盒问卷大调查</span></p> <p class="ql-block"> 铅笔盒是小朋友们学习中的重要工具伙伴，但是铅笔盒中有什么文具孩子们说的并不完整。于是教师布置小任务，小朋友们回家看一看自己或哥哥姐姐的铅笔盒和询问父母，调查“铅笔盒中有什么文具呢？”。</p><p class="ql-block"> 小朋友们通过调查后对于准备上一年级的文具种类更加了解。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">活动二：集体教学活动——铅笔盒变医院</span></p> <p class="ql-block"> 在幼儿做好调查问卷后，教师开展了《铅笔盒变医院》的集体教学活动。</p><p class="ql-block"> 本次活动中，教师首先从调查问卷切入谈话主题“铅笔盒中有什么文具？上一年级需要准备什么文具？他们的作用是什么呢？”。</p> <p class="ql-block"> 教学活动中教师通过自制的生动有趣的文具“手偶玩教具“”、抑扬顿挫的故事讲解，让幼儿知道文具对于学习的重要性及学习生活中要珍惜、爱护文具，孩子们纷纷表示一定会珍惜、保护好我们的文具，做文具的好朋友。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">活动三：文具技能大挑战</span></p> <p class="ql-block">（一）如何正确使用削笔器削铅笔？铅笔削到什么程度可以用呢？</p> <p class="ql-block"> 教师和孩子们一起观察了两支削的不同粗细的铅笔，大家纷纷说，太粗的铅笔不适合写字，写出来的字太粗还黑。</p><p class="ql-block"> 教师向孩子们演示了如何削铅笔，削成什么样的合适，孩子们观看的特别仔细。</p> <p class="ql-block">（二）一年级铅笔盒放什么文具呢？如何整理呢？</p> <p class="ql-block"> 老师和一年级的老师谈话后，新一年级的小学生上学需要带“3根削好的铅笔、一把尺子、一块橡皮”，削笔刀不能带到学校中奥。</p> <p class="ql-block">（三）坐姿、握笔姿势练习</p> <p class="ql-block"> 一年级时就要面临写字啦。在知道如何整理铅笔盒后，老师和孩子们开始了坐姿和握笔姿势比赛，孩子们个个坐的端正，但是握笔姿势有待改正。</p> <p class="ql-block"> 活动中教师向幼儿讲解了不良坐姿和握笔姿势的危害，引导幼儿重视学习中自己的坐姿和握笔姿势。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">活动四：铅笔屑作画</span></p> <p class="ql-block"> 文具技能大比赛中有很多孩子们削完的铅笔屑。孩子们在削的过程中发现，造型好看的削笔器削出来的铅笔屑是碎、细，但普通的卷笔刀能旋出来好看的铅笔屑。</p><p class="ql-block"> 洋洋小朋友说区域活动时要做一幅漂亮的铅笔屑画。</p><p class="ql-block"> 瞧！五颜六色的铅笔屑变成了黑色的蝴蝶、棕色的树叶……铅笔屑在孩子们的手中变成了一幅幅漂亮的艺术作品。</p> 主题二：我的小书包 <p class="ql-block">活动目标：</p><p class="ql-block">1. 认识常见书包种类，知晓书包里物品及用途，明白小学生带书包的原因，了解其与日常书包区别。</p><p class="ql-block">2. 能介绍书包特点、绘制整理步骤图，熟练分类整理书包，提升表达、动手与自理能力。</p><p class="ql-block">3. 激发对小学生活的好奇向往，在活动中增强探索欲，培养团队协作与交往能力，体验成就感 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">活动一：书包问卷调查➕谈话活动</span></p> <p class="ql-block"> 幼儿已经掌握了铅笔盒的秘密，在看到小学生背着书包上学时都特别羡慕，陈兴旺小朋友对老师说，老师我也想背书包上学。</p><p class="ql-block"> 教师结合幼儿对书包的探索兴趣组织开展了“我的小书包”主题活动。孩子们都背来了自己的小书包，脸上洋溢着快乐的笑容。</p> <p class="ql-block"> 子涵：老师我的书包里有一个大铅笔盒。</p><p class="ql-block"> 旺旺：老师，你看我的书包里装着削笔器。</p><p class="ql-block"> 妙妍：老师，我书包里装什么呀？</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 孩子们叽叽喳喳的向我展示他们的小书包，教师结合孩子们的问题“书包里装什么呢？、我妈妈的书包和我不一样、我哥哥的小书包怎么那么多口袋？”等等制作了“我的小书包”的调查问卷。</p> <p class="ql-block"> 问卷收集和讨论过后，谈话活动开启啦！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">教师将父母的背包和书包放在一起对比。</span></p> <p class="ql-block"> 通过观察和讨论，幼儿了解书包的主要结构：主袋、前袋以及侧袋。每个口袋的作用各不相同，而且不同的书包有不同的形状、图案、大小、颜色等。</p> <p class="ql-block">问题一：父母的背包和书包有什么不同呢？</p><p class="ql-block">陈紫晴：背包是跨在一个肩膀上，书包是背在两个肩膀上的。</p><p class="ql-block">陈兴旺：书包的口袋多，背包的口袋少。</p> <p class="ql-block">问题二：书包的主袋是装什么的呢？两个侧袋可以有用吗？</p> <p class="ql-block">航航：主袋就是那个大口袋，里面可以放铅笔盒、语文课本和数学课本。</p><p class="ql-block">世伟：侧口袋可以放水杯、雨伞。</p> <p class="ql-block">问题三：小学生为什么要带书包呢？</p> <p class="ql-block">问题四：小学生的书包里不能放什么？</p><p class="ql-block">杨瑞东：书包里不能放小刀、零食、玩具，我妈说跟学习用不到的都不能放书包里面。</p> <p class="ql-block">谈话活动结束后孩子们开始了书包展览会。</p> <p class="ql-block"> 孩子们开心的翻看着各种各样的书包，书包里面的铅笔盒、书本等被翻的乱七八糟，小书包乱糟糟怎么办呢？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">活动二：绘本故事——整理书包自己来</span></p> <p class="ql-block"> 故事中小朋友的爸爸送给他一个书包，整理书包变成了整理“书包子”。</p><p class="ql-block"> 孩子们在聆听故事后表示要跟着绘本的主人公一起用包“包子”的方法整理自己的书包：</p><p class="ql-block"> 第一步整理书本</p><p class="ql-block"> 第二步检查学习用品</p><p class="ql-block"> 最后一步清点文具!</p> <p class="ql-block"> 活动后，老师和孩子一起总结了整理书包小儿歌：</p><p class="ql-block"> 小书包，勤整理。</p><p class="ql-block"> 大在下，小在上，硬在下，软在上，</p><p class="ql-block"> 上层摆放文具盒，零散物品单独放。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">活动三：整理书包我知道</span></p> <p class="ql-block"> 孩子们在学会整理“书包子”后，小组结合“整理书包儿歌”合作制作了整理小书包步骤图，并且投放到了表演区中。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">活动四：区域游戏——我是小学生（角色扮演）</span></p> <p class="ql-block"> 孩子们区域游戏时，洋洋扮演老师，其他三个小朋友扮演一年级的小学生。老师一声下课后，小学生们开始快速收拾书包，快速有序。</p><p class="ql-block"> 我们的孩子们对于整理书包变得得心应手。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">活动五：手工制作——我的小书包</span></p> <p class="ql-block"> 小小书包肩上背，孩子们心爱的书包各不相同，他们亲手动手制作了自己心目中的小书包，希望未来两个月的你们能背上自己心爱的书包快乐的走向小学的校门。</p> 教师评价 <p class="ql-block"> 我的小书包共有两个主题。</p><p class="ql-block"> 主题一是铅笔盒的秘密：主题一活动共有四项小活动。调查问卷（社会与科学统计）——集体教学（语言）——技能练习（社会➕健康）——制作铅笔屑（艺术）</p><p class="ql-block"> 主题二是我的小书包：主题二共有三项小活动。调查问卷➕谈话活动（社会与科学统计与语言）——整理书包自己来（语言）——整理书包（社会技能）——区域游戏（艺术）——设计小书包（艺术）</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">主题一和主题二是相辅相承，由幼儿兴趣自然过渡，是并列同时也是递进关系。每个主题</span>各项活动有自然生成的课程有教师预设因素，都一定程度上做到了深度探索，能够关注到幼儿的深度学习品质，引导幼儿养成良好的学习准备习惯及技能养成，助力幼小衔接工作科学有序开展。</p> <p class="ql-block">供稿：贾彦晖 公芹</p><p class="ql-block">编辑：贾彦晖</p><p class="ql-block">初审：李萌</p><p class="ql-block">终审：刘金花</p>