专家领航明路径，命题深耕促成长——《小学语文五年级课外阅读命题的实践研究》课题中期检查汇报纪实

莹火微光

　　根据《海口市教育研究培训院关于做好海口市中小学“考试命题”2024年度立项专项课题中期检查工作的通知》，在我校教研室的组织下，2025年6月12日上午，如期召开了海口市中小学“考试命题”2024年度立项专项课题中期检查汇报会。课题主持人陈莹老师进行了中期汇报工作，课题组全员参加。

【指导专家】

张国红

海口市教育研究培训院 培训部副主任， 海南省特级教师 ，正高级教师

梁晓萍

海口市龙华区教学研究室小学语文教研员，小学语文特级教师，正高级教师

会议纪实

课题主持人陈莹老师的工作汇报

　　陈老师从研究开展过程、已完成任务、已取得成果、存在问题及下一步思路五个维度展开课题中期汇报。课题组梳理10余篇核心文献，构建“命题理论—教学实践—测评体系”研究框架，初步构建符合五年级学情的课外阅读命题框架，为区域性阅读测评提供参考范式；形成五年级下册10套试题集（含学生答题数据），可直接服务于教学实践；完成2篇阶段性论文聚焦命题与教学衔接。下一步，将根据专家的指导意见，进一步优化所命制的试题。

课题组准备的中期汇报材料

专家意见

在认真听取课题主持人的汇报后，梁晓萍老师从四个维度对课题研究提出系统性整改建议：

1. 优化研究架构：精简课题研究目标与方法，增强研究逻辑的清晰性和可操作性；

2. 深化试题设计：针对已编制的十套五年级下册试题，需细化各题型的设计思路与考察意图，完善命题理论支撑。如：（1）题干的要求要非常明确，不能有歧义。（2）第七单元阅读题中的选词填空，选项目的词语间要有关联性；第六单元阅读题（一）选择题的选项之间的相互关联性，“马不停蹄 、计上心来、死里逃生、不畏艰难”四个词语之间的辨析和关联等。（3）要渗透核心素养，通过阅读题激发学生阅读兴趣，提升学生的阅读能力，进行课外迁移。（4）设计意图要说清检测目的、选材目的以及命题的依标据本是什么。

3. 完善调研工具：对学生调查问卷进行全面修订，聚焦研究核心问题，提升问卷内容的针对性与有效性；

4. 创新命题范式：通过深度研讨与实践验证，提炼出一套科学规范、适配教学需求的课外阅读命题模式。

组员们认真听取专家提出的意见。

经专家组综合评审，课题组成员研讨后，对本课题研究提出以下系统性调整：

1. 优化课题研究目标与方法体系：全面审视现有研究目标与方法，对冗余表述、交叉内容进行精简整合，突出研究核心主线。结合课题研究的核心价值与预期成果，进一步明晰研究目标的层级架构，细化实现路径。同时，对研究方法进行优化筛选，去除繁琐低效环节，确保研究方法科学严谨、简洁高效，切实提升研究的可行性与实操性。

2. 深化五年级下册试题设计意图解析：针对已命制的十套五年级下册试题，开展深度回溯研究。从知识维度、能力维度、素养维度三个层面，系统梳理每道试题的设计背景与理论依据。详细阐述各试题在教材知识体系中的定位，明确其考查的核心知识点、关键能力要素以及所承载的学科素养培育目标。同时，结合课程标准要求与学生认知特点，分析试题的难度梯度设置、题型搭配逻辑，形成完整、详实的试题设计意图说明文档。

3. 完善学生调查问卷的针对性与科学性：对现有学生调查问卷进行全面诊断，聚焦课题研究核心问题，重新规划问卷框架与问题设置。通过文献调研、学情分析等方式，精准定位研究所需关键信息，优化问题表述与提问方式，避免模糊性、诱导性问题。同时，合理设置问题类型与数量，确保问卷既能全面覆盖研究所需信息，又符合小学生的认知水平与答题习惯，有效提升调查数据的准确性与研究价值。

4. 提炼具有实践价值的课外阅读命题模式：系统梳理前期关于课外阅读命题的研讨成果，整合不同观点与实践经验，深入分析成功案例与典型问题。结合小学语文课外阅读教学要求、学生阅读能力发展规律以及命题评价理论，从命题原则、命题流程、命题要点、质量评估等多个方面进行提炼与总结，构建一套逻辑严密、操作规范、适应性强的课外阅读命题模式。为后续课外阅读命题工作提供科学、有效的指导范式。

　　专家的引领如明灯照亮研究之路，深耕命题实践是提升教学质量的必由之路。《小学语文五年级课外阅读的命题实践研究》课题组将继续秉持科学严谨的态度，在专家指导下攻坚克难，向着构建完善的课外阅读命题体系的目标奋勇前行，为小学语文教育高质量发展贡献智慧与力量！