解码乡村教育突围之路

激流扬帆

解码乡村教育突围之路

（2025年6月16日分享第2114天）

在河南省滑县大寨乡的阡陌田野间，小田小学犹如一棵扎根乡土的梧桐树，用二十余年的坚守与创新，打破了人们对乡村教育的刻板印象。当城市教育资源持续膨胀、乡村学校面临生源流失的困境时，这所仅有6个年级、111名学生的乡村小学，却以真实可鉴的实践成果，证明了乡村教育绝非城市教育的附属品，而是拥有独特生命力的教育沃土。

一、乡土资源：重构教育的"天然课堂"

小田小学的教育创新始于对乡土资源的深度挖掘。学校依托农耕园、荷花园、养殖园及木工坊转化为教学场景，开发出校本课程"田园数学"。项目式学习"麦浪里的科学课"引导学生用数学测量计算麦穗产量，通过生物知识分析病虫害防治；"泥巴艺术工作坊"则将美术课搬到田间，学生用黏土制作农具模型，学习传统泥塑技艺。

校长杜冠鹏带领教师团队将学校闲置土地改造成"田园教育基地"。学生在真实的劳动场景中参与规划菜畦、搭建稻草人、设计灌溉系统，掌握跨学科知识。2022年被评为“滑县劳动教育特色学校"、“滑县空竹特色学校”、“经典诵读特色学校”，吸引周边乡村学校前来观摩学习，也有郑州、濮阳、洛阳、菏泽的兄弟学校前来交流学习。五年级学生在《我的玉米成长日记》中写道："原来数学里的测量计算，就是爷爷丈量麦田的诀窍；美术课上的色彩搭配，和晚霞下的稻田一模一样。"这种将学科知识与乡土生活无缝衔接的教学方式，使学校在全县学科质量检测中排名逐年上升。

二、文化传承：滋养精神的"根脉工程"

小田小学立足滑县国家级非物质文化遗产资源，打造了独具特色的文化传承课程。学校邀请滑县空竹协会的指导教师，成立全县首个乡村小学空竹社团。此外，民间剪纸工坊、木版年画体验、木工坊等课程，也让濒临失传的地方技艺在校园中焕发新生。

在传统文化教育方面，学校将传统节日作为重要教育契机。每年端午节开展"包粽子比赛"，中秋节组织"灯笼DIY"，冬至举行“包饺子比赛”，春节举办"春联书写大会"。这些活动不仅增强了学生对传统文化的理解，成为乡村文化振兴的典型案例。

三、家校共育：编织成长的"支持网络"

面对留守儿童占比达73%的现实，小田小学构建了务实有效的家校共育模式。学校开设家长学校，邀请县教研室专家、优秀家长分享教育经验，累计培训家长超300人次；实施"亲子共读计划"，为每个家庭配备阅读存折，建立"家长读书群"，定期开展线上交流。四年级学生一个家长表示："以前只知道让孩子写作业，现在知道了怎么和孙子聊学习、聊梦想。"

更具创新性的是"家长观察员"制度，学校每月邀请家长参与课程设计、教学评价。2024年春季学期，开超市的家长带来商品分类课程，厨师家长指导学生用数学知识计算食材配比，真正实现了教育资源的双向流动。这一模式使学校家长满意度从2021年的68%提升至2024年的92%。

四、教师发展：点燃教育的"火种力量"

在师资建设上，小田小学通过"青蓝工程""名班主任工作室"等举措，构建教师专业成长共同体。近三年，学校有5名教师获县级优质课奖项，2项校本课程研究成果获市级立项，2名省骨干教师，2名省优秀班主任、2名滑县名师、3名滑县名班主任。学校争取社会资源，为教师配备智能教学设备，改造教师办公条件，建设图书阅览室，切实改善工作生活条件。

小田小学的实践证明，乡村教育不是教育发展的"洼地"，而是充满创新可能的"试验田"。通过激活乡土资源、传承文化根脉、强化家校协同、培育师资力量，这所乡村小学走出了一条可复制、可推广的优质教育之路。其经验不仅让111名乡村儿童获得全面发展，更在乡村振兴的宏大叙事中，书写着教育的使命与担当。期待更多乡村学校能够汲取小田小学的实践智慧，让教育的星火在广袤的乡土大地上持续闪耀。