多动症患儿的多动有什么特点？ <p class="ql-block">活动过多、活动过度是多动症的一个重要表现，“多动”症状有以下几个特点:</p> （1）多动是持续性的 <p class="ql-block ql-indent-1">许多多动症患儿的多动是从小就开始的，甚至有的从胎儿期、新生儿期也表现为多动。另外，在一天中的各个不同时间段也都有多动的表现。</p> （2）多动是逐渐出现的 <p class="ql-block ql-indent-1">多动症患儿并非是在任何场合都有多动，如刚进入一个新的、陌生的环境中，或刚坐在医生面前，他们并不一定有多动的表现，但时间一长，他们就可能逐渐出现多动了。</p> （3）并非是绝对的“多动” <p class="ql-block ql-indent-1">多动症患儿的活动量并不一定比正常儿童多，如篮球比赛时，多动症患儿的活动量并不比正常儿童多，甚至有可能要比正常儿童少，因此多动症患儿主要是在需要自我控制的场合不能控制自己，活动杂乱、无目的，给人以一种活动过多的印象。</p> （4）动作常无目的性 <p class="ql-block ql-indent-1">多动症患儿的动作杂乱无章，并不停地变换花样，不分场合，无任何目的，这与正常儿童的活动或顽皮孩子的活动过多是有区别的。有人形容多动症的孩子就是玩也“玩不出什么名堂来”。</p> (5）并非所有的患儿都多动 <p class="ql-block ql-indent-1">在多动症患儿中，10%~20%的患儿并没有活动过多的症状，而是以其他的症状出现，这部分患儿称之为“不多动的多动症”。大多见于年长的女孩。这一类型多动症患儿除了“不多动”外，其余多动症的临床表现可不同程度地存在。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">摩唤成"四维三阶平衡训练法"，概括地说，四个层次、四个品质、四个维度、三个阶段、平衡发展。通过粗大活动空间感知、平面稳固、线性移动、点控制；提升注意稳定性、注意广度、注意分配、注意转移品质；使孩子感知与动作、情绪与行为、言语与社交、思维与想象四个维度能力全面、平衡发展。实现"身稳"到"神稳"到"身能"三阶段发展目标。</p><p class="ql-block ql-indent-1">摩唤成，专注于儿童成长教育！开设：全龄段注意力训练、全脑思维、早教感统、少儿体能、家长课堂、儿童成长评估、学情分析、儿童成长心理咨询等项目。</p><p class="ql-block">孙老师 17519402821</p><p class="ql-block">杨老师 18946517359</p><p class="ql-block"> 13689815799</p>