2025届高三数学备考策略总结与高考反思 —— 策略、趋势与师生心路

鄯小毓

　　2025年6月11日，我校郭丽萍校长、赵军华校长与高中全体数学组教师齐聚励学楼四层报告厅，共同回顾2025届高三数学备考的历程，这次集体教研活动既是对这一年汗水与智慧的复盘，以“复盘不避短，反思求突破”的坦诚，一起梳理得失、提炼经验，更是为了在高考反思中锚定未来教学的方向，为下一届学子的征程铺就更坚实的路。

高三复习策略：三轮递进，精准施策

（一）一轮复习：夯基固本，构建体系

一轮复习从2024年5月开展，至12月底收尾，以《三维设计》为教材，聚焦基本知识与技能，目标是形成完整知识体系与题型方法库，强调“质的突破”而非“量的堆砌”。这个过程中要求学生准备“好题本”，整理探究的新题与方法，培养归纳能力，实现“解一题通一类”。

（二）二轮复习：专题突破，强化实战

时间跨度从2025年2月5日至4月18日，教研组整理14个微重点专题，涵盖立体几何外接球、椭圆弦长面积、概率统计比赛问题等高考高频难点。通过每周穿插1-2份全国2卷名校模考题进行限时练习的训练模式，提升考场策略与心态调节能力。

（三）三轮复习：靶向冲刺，题型对标

冲刺阶段以“最后30天训练计划”为核心，梳理典型中档题，其中5道题与2025年高考题高度相似，包括向量垂直求模、三次函数极值、分式不等式、椭圆面积弦长及概率比赛模型等。

通过高考题与训练题对比分析（如填空12题、13题，解答16题、19题），发现虽题目背景不同，但解题思维与模型高度一致，帮助学生消除考场陌生感。

高考新趋势与教学破局建议

（一）高考研究范式转型

提出“规律探寻而非押题赌博”理念，如2025年高考创新概念考查更隐蔽，从2024年“形式新定义”转向“内容新定义”，强调从“解题技巧”到“思维建模”的教学转型，创新情境与设问破除套路，深入考查学科素养，如导数题需通分简化、主元思想及换元转化，体现“从解题技巧到思维建模”的转型，契合赵玉东主任课题方向。

（二）教学破局三大路径

1. 概念教学深化：从“定义记忆”到“本质理解”，应对2025年隐蔽性创新概念考查。

2. 情境化教学落地：从“刷题训练”到“问题解决”，培养学生用数学思维处理实际问题的能力。

3. 思维品质培养：从“标准答案”到“批判性思考”，如解析几何中通过平面几何化简化计算，考查灵活处理问题的能力。

考后师生感触：反思与期待

（一）试题反馈

前17题难度适中，18题（导数）、19题（概率）压轴问有挑战性。如18题需运用通分简化、主元思想及换元转化，19题概率模型与训练题高度相似，紧跟复习节奏的学生前两问得分率较高，第三问考验顶尖选手。崔杨等学生指出部分题目严谨性问题，选填题扣分集中在最后两题。

（二）教学反思

导数题日常强调的“导后简化”、“主元思想”在考场上未完全落实，需加强思维迁移训练；概率中的“游走模型”因考前重点练习，学生心理优势明显。

备考经验分享：团队协作与科学规划

（一）刘庆华老师分享经验

1. 选题组卷：形式多样（每日一题、限时训练、周练、考前30天专项），题目源自教材、高考真题与模考，答题卡精心设计，训练后精准分析讲评，专项训练聚焦中档题，分“大题专题”与“小题综合”交替练习。

2. 教研落实：不局限于周三集体教研，随时讨论教学问题，集体备课细化到知识点处理方式（放手自学、课堂精讲、微专题突破或删减）及每日教学内容。

3. 考前冲刺：在赵玉东主任与郭玲杰老师的带领下，精选五份试题，分工组卷（最后一卷、押题卷），制作教材回归课件，凝聚团队力量。

（二）杨淑华老师备考建议

1. 复习原则：全面覆盖知识点，不依赖资料，及时查缺补漏；重基础落实，留足时间让学生吸收。

2. 细节把控：重视易错考点，避免“会而不对，对而不全”；强调团队合作在选题、教研中的重要性。

　　由高二数学学科组组长任宝军，高一数学学科组组长尹建青分享学习心得，总结备考策略。

总结：苦乐交织的备考路

　　高三备考中，师生共同经历艰辛，但当学生考场归来兴奋相拥时，所有付出都化作幸福，这趟旅程见证了从知识传授到思维培养的蜕变，也为未来教学指明了“重本质、强思维、聚合力”的方向。

正如郭玲杰老师所言：“高考研究的本质是规律探寻而非押题赌博”，唯有以科学策略为基、思维培养为要、团队合作为翼，方能在新高考浪潮中引领学生破浪前行，静候佳音！