关于幼儿园教育去“小学化”问题，小博士幼儿园致家长的一封信

七只鸭子_

尊敬的家长朋友们：

你们好

教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》全面、系统明确了各年龄段幼儿在学习与发展领域的合理期望和目标，也为防止和纠正幼儿园教育“小学化”指明了方向。在此，小博士幼儿园提请您了解并重视幼儿园教育，坚持遵循规律，科学育儿。

　　幼儿园教育“小学化”现象，是一种在幼儿教育中传授小学阶段知识技能、采用小学教育方式和管理模式，重“灌输”方式轻游戏手段、重知识学习轻能力与品质培养、重学习结果轻学习过程评价，违背幼儿心理年龄特征的、扭曲的“超前教育”现象。

　　1.孩子在幼儿园时期心理发展不完善，还不具备系统学习能力，如果按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业，就违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。幼儿由于认知能力有限，可能无法理解所学知识，学习过于吃力，使之产生厌倦情绪，从而抑制幼儿的学习积极性。

2.在幼儿阶段如果过早地学习小学课本上的知识，小学一年级时，他们不用花多大力气就可以取得好成绩，这样的重复教育会使孩子养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良学习习惯。当他们进入二年级以后，面对新的学习内容，会产生不适应状况，易出现学习成绩下降、急躁甚至厌学等情况。

3.孩子在幼儿园的大量时间都用来学习小学知识，游戏和创造的时间就减少了，不利于孩子创造性思维的发展。

4.孩子正处于长身体阶段，过早、过多地进行规范性学习，会导致幼儿近视、驼背、手指变形、消瘦等身体不良症状的产生。

5.比如有的幼儿在学习拼音的发音、汉字的书写笔顺等，有的会造成发音、书写不规范，到一年级时需小学老师费劲纠正。

　　幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。《3-6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要》将幼儿园的教育内容划分为“健康”“社会”“语言”“科学”“艺术”五个领域。

当教师按这些领域开展教育活动时，幼儿也就在这些领域展开学习。而如何促进幼儿五大领域的全面发展，从根本上说，就是开展以游戏为基本活动的保育教育。

　幼儿园学什么是家长们非常关注的问题。从本质上讲教师教什么决定了幼儿学什么，五大领域的内容通过游戏等活动融入孩子的一日生活中，会潜移默化对孩子产生深远影响。

　在幼儿园一日流程中，会使你的孩子养成良好生活习惯、培养孩子社交能力和学习能力以及自理能力等，这些良好习惯并不能直接量化，却对孩子产生重大影响。因此，当孩子回家时问他“学到了什么”也许说不出来，但问他们“今天开不开心、快不快乐”，他们则愿意把一天里的开心事分享给您。

首先，转变“不要让孩子输在起跑线”的急功近利思想和不科学育儿理念。正是这种思想的存在让幼儿过早接受知识的系统训练、死记硬背、熬夜加班辅导孩子，为孩子“灌输”本不属于他们年龄段该接受的知识，这种拔苗助长行为从某种意义上讲得不偿失。

其次，家长需要了解幼儿园教育和小学教育的不同，积极配合幼儿园工作，不提前教孩子书写、机械训练，不教小学知识，不做家庭作业。

最后，创设有利于幼儿身心健康发展的家庭环境。良好的家庭教育环境有利于幼儿各项潜能的开发，有助于亲子关系的和谐。作为家长，应该做的就是多陪孩子做做游戏、讲讲益智故事，认真听取孩子在园一日分享，多鼓励、多赞美。

　　家长朋友们，教育是一个复杂而长远的过程，既不能操之过急，也不能停滞不前，适合的才是最好的。让我们共同努力，给孩子人生唯一的、独特的、无忧无虑的幼儿期“松绑”，放下我们那颗放不下的心。

愿每个孩子都能长成自己喜欢的模样——

不疾、不徐，

不慌、不忙。