深耕课堂展风采，共研文言文教学之道 ——税钢小学五年级语文研讨课《杨氏之子》

R.H

　　近日，我校五年级语文组聚焦《杨氏之子》这篇经典文言文，开展了一场精彩的研讨活动，旨在提升文言文教学质量，探索更高效的教学模式。此次活动吸引了五年级全体语文教师积极参与，共同开启了一场深度的教学研讨之旅。

　　在正式授课前，五年级语文教师团队进行了深入的集体备课。大家围绕《杨氏之子》的文本特点、教学目标以及教学重难点展开热烈讨论。老师们深入剖析文章的字词含义、人物形象塑造以及文言文特殊的语法现象，探讨如何引导学生跨越古今语言的障碍，感受文言文的魅力，体会古代儿童的聪慧机敏。

　　五年级的魏领老师、李述颖老师、王季薇老师、陆瑶老师、张海娇老师和常悦老师分别进行了精彩的课堂展示。几位老师的课堂各具特色。

　　魏老师在教学过程中，老师始终关注学生的学习表现，及时给予评价和反馈。无论是学生朗读时的表现，还是在回答问题、参与小组讨论过程中的情况，老师都能发现学生的闪光点，给予充分肯定和鼓励，如“你的朗读节奏感把握得真好！”“你的想法很有创意，老师为你点赞！”这些积极的评价增强了学生的自信心和学习动力。对于学生存在的不足，老师也能以委婉、引导的方式指出，如“再仔细思考一下，看看能不能从另一个角度分析？”这种评价方式既保护了学生的自尊心，又引导学生不断改进，促进了学生的全面发展。
　　

　　文言文教学，朗读是关键，李老师在课堂上十分重视朗读训练，通过多种形式引导学生诵读。先是范读，以标准的语音、抑扬顿挫的语调，为学生树立了朗读的榜样；接着让学生自由朗读，要求读准字音、读通句子；随后开展指名读、小组读、齐读等活动，逐步引导学生读出文言文的节奏和韵味。在反复朗读的过程中，学生对课文内容有了初步感知，也为理解文意打下了坚实基础。特别是在指导学生读出“未闻孔雀是夫子家禽”的巧妙语气时，老师耐心引导，让学生体会到了杨氏之子应答的委婉与智慧，使朗读训练与文本理解有机结合。

　 理解文言文意思是教学的重点和难点。王老师采用“自主学习 + 小组合作”的方式，鼓励学生结合课下注释、联系上下文，尝试理解课文大意。学生在自主探究过程中，充分发挥主观能动性，遇到不懂的问题在小组内交流讨论。老师则深入各小组，适时给予点拨指导。在全班汇报环节，老师引导学生用自己的话讲述故事内容，对于学生理解不准确的地方，通过提问、举例等方式加以纠正和引导。如在理解“甚聪惠”“孔君平诣其父”等重点词句时，老师通过创设情境、对比古今词义等方法，帮助学生准确把握，真正实现了学生在学习过程中的主体地位，培养了学生自主学习和合作探究的能力。

　　陆老师则在学生理解文意的基础上，引导学生深入研读文本，重点品味杨氏之子应答的巧妙之处。通过提问“杨氏之子的回答妙在哪里？”，引发学生思考。学生们积极发言，从不同角度分析，有的说妙在以其人之道还治其人之身，有的说妙在委婉不失礼貌。老师适时总结提升，让学生明白杨氏之子既维护了自家姓氏的尊严，又没有让客人难堪，展现出了极高的语言智慧和应变能力。此外，老师还通过对比不同的回答方式，进一步强化学生对语言精妙的感受，培养了学生的思维能力和语言鉴赏能力。

　　张老师设计学生在理解文言文的基础上，进行文言文故事的演绎，让学生在活动中感悟杨氏之子的机敏聪慧。课堂上，老师综合运用多种教学方法，增强教学效果。例如，在角色扮演环节，让学生分别扮演孔君平和杨氏之子，模拟对话场景。学生们在逼真的情境中，更深刻地体会到人物的心理和语言特点，仿佛穿越时空，与古人对话，极大地增强了学习的趣味性和参与度。同时，老师借助多媒体教学手段，展示古代人物的图片、相关的历史背景资料等，丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，帮助学生更好地理解文本。

　　为了让学生进一步感受文言文的魅力和传统文化的博大精深，常老师在课堂结尾进行了巧妙的拓展延伸。推荐学生阅读《世说新语》中的其他小故事，鼓励学生课后搜集更多古人妙答的故事，开展讲故事比赛。这样的拓展不仅激发了学生的阅读兴趣，还引导学生将课堂学习延伸到课外，让学生在更多的阅读和实践中，加深对传统文化的理解和热爱，实现了语文教学的课内向课外的有效迁移。

　　此次《杨氏之子》研讨课活动，为五年级语文教师提供了一个宝贵的交流学习平台。通过集体备课、课堂实践与课后研讨，教师们对文言文教学有了更深刻的认识和思考。相信在未来的教学中，教师们会将这些收获运用到实际课堂中，推动我校语文教学水平不断提升，助力学生在文言文学习的道路上收获更多知识与乐趣。