从无声之茧到有声之蝶——自我封闭少年小道的蜕变

阳山德育

【阳山县中小学优秀德育案例第 5 期】

引言：在教育的百花园中，总有一些特殊的花蕾需要更多耐心的浇灌与等待。阳山县大崀学校的张燕英老师，就曾遇见这样一位被“无声之茧”包裹的少年小道——他在课堂上沉默寡言、眼神游离，在课间独自蜷缩角落，仿佛与喧嚣的世界隔着一道无形的墙。这颗自我封闭的心灵，如何在教育者的坚持与智慧中，从沉寂走向绽放？从“无声之茧”到“有声之蝶”的蜕变之路，不仅是一个少年突破自我的成长故事，更折射出德育工作者以爱为钥、叩响心灵之门的教育真谛。

一、案例背景

在教育的花园中，每一朵花朵都有自己独特的芬芳，每一颗幼苗都有属于自己的成长节奏。而小道，就是这样一位特殊的“幼苗”，他带着自我封闭的茧，在成长的道路上缓慢前行。

（一）初次接触，无声之茧

初次见到小道是在2020年9月，我刚接手三年级两个班的英语教学。这个安静的孩子格外引人注目，衣服总是皱巴巴的，有时还带着污渍，偶尔会在教室里尿裤子。课堂上，他总是静静地坐着，眼神有些游离，仿佛活在自己的世界里。课间时分，当其他同学嬉笑打闹时，他却常常独自坐在角落，静静地看着窗外，仿佛外界的一切都与他无关。听其他老师说，从幼儿园起，他就一直这样沉默不语，像一只被茧包裹的蝴蝶，这个“标签”已经跟随他很多年了。

（二）家校沟通，分析原因

通过与小道家长沟通得知，小道在家可与家人简单沟通，表达自己的需求。然而，一旦走出家门，面对陌生人，他就像被施了魔法一样，紧闭双唇，把声音藏了起来。家长尝试多种方法未果，经过综合观察和初步判断，小道可能患有社交障碍，是自我封闭的一种典型表现。它就像一道无形的墙，将小道与外界隔离开来，让他难以正常地与人交流和互动。

（三）发现兴趣，英语之光

小道的自我封闭不仅影响了他的社交能力，还对他的学习和生活造成了极大的困扰。他无法像其他孩子一样自如地表达自己的情感和需求，这导致他在学校里感到孤独和无助。同时，由于他的沉默，同学们也很难理解他的内心世界，这进一步加剧了他的社交障碍。

然而，值得庆幸的是，我注意到小道对英语课似乎有着浓厚的兴趣。在一次英语课上，也许是受到轻松愉快的课堂气氛感染了，小道竟然主动举起了手，他的眼神中透露出一丝期待和兴奋，脸上还会露出淡淡的笑容。这一抹笑容，就像黑暗中的一丝曙光，让我看到了帮助他打开心扉的希望。尽管他每次张开嘴，却没有发出声音，但我并没有因此感到失望，反之，我能感受到他内心想要表达的渴望，从而更加坚定了要帮助他打破这层茧的决心。

二、教育过程

（一）坚持鼓励，无声胜有声

在接下来的日子里，我始终关注并鼓励着小道。在课堂上，每当小道举手，我都会毫不犹豫地让他尝试发音，并走到他的身边，弯下腰，专注地看着他的嘴巴，尽管听不到声音，但我还是假装听到了，然后给予他肯定和鼓励：“嗯，读得很好，再大声点，好吗？”我希望通过这种方式，让他感受到我的关注和支持，增强他的自信心。

然而，每一次的尝试似乎都以失败告终。小道始终无法发出声音，但即便如此，他依然坚持举手，他的那份勇气与坚持也让我看到了希望，促使我继续耐心地引导他。我会示范正确的发音，让他看着我的口型，模仿我的动作。对他的每次参与，我还会用一些有趣的方式来鼓励他，比如奖励小贴纸、表扬信或抽奖卡等。虽然这些方法在短期内没有明显的效果，但我相信，只要坚持下去，总会有奇迹发生。

课间里，我试着与他聊天。起初他总是保持沉默，后来会害羞地看我一眼，最后对我笑笑。我能感觉到他在慢慢改变，每次小小的进步都令我雀跃不已。最让我感动的是，他总在下课后默默守在我办公室门口——这大概是他表达信任的特殊方式。每当看见他安静地站在门边，我便招手请他进来。教他工整书写姓名和整理衣服保持干净，还约定胜利手势作为如厕暗号等。

在班级中，我也注重培养同学们的关爱意识。我组织了主题班会，向同学们介绍了社交障碍等相关知识，让大家了解小道的情况。我还组织了小组活动，将他安排在一个比较友善、活跃的小组中，鼓励同学们主动与他交流，共同完成任务，帮助他融入集体。可小道在小组活动中依然表现得很内向，从不与同学们交流，只是默默地听着大家的讨论。有时候他也会和同学一起去图书室阅读，虽然还会独自在一旁静静地看书，但我相信持续的耐心与关爱，终将融化他内心的茧壳。

（二）家访契机，破茧初现

2021年12月家访时，由于道路崎岖，我们一行人下车步行，恰好在路上遇见小道和他的奶奶。我欣喜地拥抱他，轻声问：“能叫我一声老师吗?”原以为会像往常那样沉默，没想到他竟然低着头轻轻喊出“Ms Zhang”。那一刻，我激动得差点跳起来，这一声轻轻的呼唤，就像一道光照进了小道封闭的世界。

从那以后，虽然小道在课堂上还是不说话，但在办公室里，他看到我时会主动叫我。虽然只是简单的称呼，却让我们这一年多的坚持都有了意义。我开始思考如何进一步扩大他的进步，让他在更多的场合能够敢于开口表达自己。

（三）家校合力，共育启言

家校共育是教育过程中不可或缺的一部分。我与小道的家长保持着密切的沟通，定期向他们反馈小道在学校的情况，并给予他们一些家庭训练的建议。我建议家长在家中多与小道进行交流，鼓励他表达自己的想法和感受。同时，我还教给家长一些简单的训练方法，比如让小道模仿动物的叫声、朗读儿歌等。家长非常配合我的工作，按照我的建议在家中对小道进行训练。

三、教育成效

经过一段时间的努力，小道在我和同学们的关爱下，语言表达方面取得了巨大的进步。他不再像以前那样在课堂上沉默不语，开始主动举手回答问题。虽然声音还是比较小，但已经能够让同学们和老师清楚地听到他的声音。

在人际交往方面，小道也有了很大的改变。他不再害怕与陌生人交流，与同学们的关系逐渐变得融洽起来，他能够主动与同学们打招呼、聊天。开始愿意与同学们一起玩耍、学习。小道的家长也反馈说，他掌握了很多生活技能，养成了良好的卫生习惯，在家里变得更加开朗了，愿意与家人分享学校里发生的事情。随着语言表达和人际交往能力的提高，小道的自信心也得到了极大的提升。他的脸上笑容也变得更加灿烂，不再像以前那样羞涩和内向。

去年，小道已经小学毕业了，但他偶尔还会来办公室找我聊天，他的发音越来越清晰，语言也越来越丰富。看着他一步步地成长和进步，我深感欣慰和自豪。接下来他的路虽然还很长，但我相信他一定能够慢慢走出自己的世界。

四、教育启示

在帮助小道的过程中，我深刻体会到了爱心和耐心的重要性。对于像小道这样出现自我封闭情况的孩子，他们内心敏感而脆弱，需要我们用无尽的爱心去温暖他们，用足够的耐心去等待他们的成长。在课堂上，我无数次地鼓励小道，虽然每次都没有得到预期的效果，但我从未放弃。正是这种坚持，让小道感受到了我的关爱和支持，最终取得了进步。如果没有爱心，我们可能会对他们的沉默和怪异行为感到不耐烦，从而放弃对他们的帮助；如果没有耐心，我们可能会因为短期内看不到成效而灰心丧气，无法坚持下去。因此，作为教师，我们要时刻保持爱心和耐心，相信每一个孩子都有无限的潜力。

五、总结与展望

从无声之茧到有声之蝶，小道的蜕变让我深刻体会到教育的真谛。作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是心灵的引路人，要用耐心与智慧为每个特殊孩子搭建通往社会的桥梁。

这段经历让我深刻认识到：教育的力量在于点亮生命的无限可能。未来，我将继续深耕特殊教育领域，用爱心与耐心浇灌每一朵独特的花蕾。更期待社会能给予特殊儿童更多理解与包容，让每个“小道”都能破茧成蝶，绽放出属于自己的光彩。因为教育的终极意义，正在于见证生命的每一次蜕变。

作者：阳山县大崀学校 张燕英

编辑：邓金永

审核：陈新全 张明雄