<p class="ql-block">观察时间：2025年6月13日</p><p class="ql-block">观察地点：果果班益智区</p><p class="ql-block">幼儿姓名：马思涵（朵朵）</p><p class="ql-block">幼儿班级：果果班</p> 观察目的 <p class="ql-block">1、了解新投放的材料对幼儿的吸引力，及教师该如何更改以便更适合托班幼儿能力提升</p><p class="ql-block">2、观察朵朵在益智区使用树枝拼摆图形过程中的动手能力、空间感知能力和创造力的发展情况。</p> 观察过程 <p class="ql-block"> 今天我在益智区观察新投入材料的使用，朵朵一进入这个区域就被树枝吸引了。她拿起树枝眼睛亮晶晶的，嘴里还嘟囔着：“这个怎么玩呀” 一开始，她把所有的材料都翻来翻去，不知道如何下手。我介入提示她，你可以选这四个盒子中的任何一种按照这个图片试着摆一摆呀。朵朵咧着嘴笑了笑，就开始动手，她选中了树枝和图形的纸张，<span style="font-size:18px;">她试着用了几根树枝，想要拼一个长方形，可是怎么都对不齐角，她皱着小眉头，小手指不停地调整树枝的位置</span>，过了一会儿，她似乎找到了感觉，总算成功地按照图片的样子拼出了一个长方形，她歪着头看我很有成就感的样子。然后她继续挑战，尝试用更多树枝拼了一个三角形，不过有一条边有点歪，她歪着头看了看，用手推了推树枝，让它更直了一些。 </p> 教师分析 <p class="ql-block"> 对于新投放的材料朵朵产生了很大的兴趣，这也符合托班幼儿年龄特点，好奇周围的环境并且乐意探索。她对树枝拼摆活动充满兴趣，积极主动地尝试拼各种图形，这说明她有探索的欲望和好奇心。在遇到困难时，她没有放弃，而是努力想办法解决问题，表现出了一定的坚持性。能够成功拼出长方形和三角形，体现了她已经有了初步的图形认知和空间感知能力。不过，她拼出的图形还不够规则，说明她的精细动作发展和空间感知能力还有待提高，在拼摆过程中对图形的整体把握和树枝的位置摆放控制还不够精准。 </p> 教师反思 <p class="ql-block"> 1、当朵朵在拼正方形遇到困难时，我没有预留出幼儿自我探索和思考的时间选择直接介入，这也体现了我对幼儿的信心不足，没有满足幼儿自我探索的需求，在今后的活动中可以先观察在介入，既保证了幼儿探索的兴趣，又没有打击幼儿游戏中的自信心。</p><p class="ql-block">2、朵朵在游戏过程中执着于讲树枝整齐的对齐图片，这也导致她在拼摆过程中进度缓慢，游戏结束时有遗憾自己未能全部完成的失落。教师可以引导幼儿利用树枝拼摆过程中可以有不完美的地方，突出其特点就可。通过适时的引导和示范，帮助她更好地完成拼摆任务，同时也鼓励她自己多尝试、多思考。 </p> 改进措施 <p class="ql-block"> 1. 在益智区投放更多不同长度和粗细的树枝，以及图形模板，让朵朵有更多的材料和参考来练习拼摆。</p><p class="ql-block"> 2. 开展关于图形认知的小课堂，通过简单有趣的游戏和故事，帮助朵朵更好地了解各种图形的特点。</p><p class="ql-block"> 3. 在日常活动中，鼓励幼儿进行一些精细动作的练习，比如折纸、穿珠子等。通过这些措施，提高幼儿的精细动作能力和空间感知能力，让她能够更加熟练、精准地用树枝拼摆出规则的图形，进一步提高幼儿的动手能力和想象力。 </p>