大书法公益讲座一一走进万山区高楼坪小学

大书法应ge

△大书法公益讲座：走进高楼坪小学 《提升教师书写能力·是解决学生规范汉字书写的最有效办法》 讲授人：规范汉字书写高级教师·杨应平 毛主席题词欣赏公益课老师简介 △书法是中华文化的瑰宝。 全世界有许多民族，每个民族都有自己的文字，但是能够作为一门艺术形式欣赏的文字，唯有中华民族的汉字，作为书法，可以跨越时空。△汉字是中华文化传承、发展、繁荣的重要载体，是中华文化的基因，是解开中华文明的一把钥匙。△文化是民族的根，汉字是文化根。 书法是世界上独一无二的文字艺术，以汉字为载体的中国书法，尺幅天地，构建了中国人的精神家园。文化是民族的根，汉字是文化的根。我们书法从甲骨文、金文、秦篆、汉隶到楷书、草书、行书，汉字的演变与传承，见证了我们中华民族源远流长、辉煌灿烂的历史。汉字对于我们民族性格塑造，也起了非常重要的作用。 中国文化中，文字和书写是并行的。△书法是哲学，书法是美学，书法是人生观。 教育部关于书法教育… △书法是必修课！ 从国家教育层面来说，两个重要文件为学校开展书法教育，提供了政策上的支撑保障。一、[国家教育部《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）]主要要求如下：△中小学书法教育的总体要求　　1.开设书法课的要求　　中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。　　2.书法教学的要求　　中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。　　明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。　　明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。 二、[教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知（教基二〔2013〕1号）]△主要内容如下：△目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。　　1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。　　2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。　　3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。（二）硬笔学习的目标与内容。（略）（三）毛笔学习的目标与内容。（略）三、关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知2024年教育部印发的汉字书写教育指导文件该通知由教育部办公厅于2024年9月30日印发（文号：教语用厅〔2024〕1号），以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，旨在通过八项核心任务解决中小学生书写姿势不规范、书写能力弱化等问题。文件提出培养终身发展的规范汉字书写习惯、预防脊柱侧弯与近视、增强文化自信三大目标涵盖书写习惯培养、汉字文化传承、数字化教学资源开发等系统性措施。通知明确自2024年9月30日起施行，要求各地强化政策支持和硬件保障，建立家校社协同育人机制 教师写好字的意义 三尺讲台存岁月 一支粉笔写春秋 △教师学习书法意义很大：一、教师的字，是学生的活字帖。 老师的字写得工整，清丽，大方，美观，学生受其熏陶，自觉不自觉地模仿，日久年深，也将字写得与老师相差无几。小学教师的字，是小学生的活字帖，给学生一个良好的启蒙。小学生具有可塑性强，善于模仿的特点，老师是可信赖的人，教师在他们心中是至高无上的，课堂的板书，作业批改中的批语，都对学生产生潜移默化的影响。教师的字就是学生的字帖，好与坏他们都认为是正确的，不管你让不让他们模仿，都在有意无意地影响着他们。教师的一言一行，一笔一画，都给孩子起着导航的作用。所以教师不但要有牢固的专业知识，还应练好一手规范漂亮的楷书字，并掌握一定的书法理论知识，提高自身的写字修养，给学生一个良好的启蒙，使之终身受益。二、教师的字，是提高教学质量的重要因素之一。 教师写一手漂亮的粉笔字，能起到提高课堂教学效果的作用。可以说，工整，漂亮的板书是课堂教学中必不可少的教学环节，这是因为学生对老师的评价往往是先从外观开始的，教师的外表、形象，课堂中的言谈举止，粉笔字的好坏，常常被作为学生评价一个老师优劣的标准之一。教师在课堂上工整，美观，清晰的字，能吸引学生的注意力，把学生的精力集中到讲课的内容上来，提高课堂教学效果。教师美的板书，给学生美的享受，它可以潜移默化地培养学生的艺术修养和欣赏能力，从而培养学生严肃认真，耐心细致的工作和学习态度，使学生从老师的板书中陶冶自己的情操。 教师书写能力内容 △什么是教师书写能力？ 教师书写能力通过粉笔、钢笔和毛笔（简称“三笔字”）来展现，重点在粉笔，因为粉笔字是教师“传道授业”的主要载体，是教书育人传承知识的运用工具，应作为教师的主要基本功来要求。 因此，本人认为“教师书写能力培训”，重点在粉笔和钢笔（硬笔），一是教学板书，二是日常运用书写；核心在粉笔字的书写技法。 路虽远，行则将至；事虽难，做则能成。 古人云：字，如也，如其志，如其学，如其人也。所谓“字如其人”也。 书法进校园的重点 　　书法进校园的重点在于为义教阶段的中小学培养热爱传统文化的、具备专业素养和教育情怀的书法教师或各学科有书法素养的教师！ 这些教师是校园不走的优秀传统文化传承人，只要在校园一天，文化传承就绵绵不绝，生生不息。只要他们上课其板书就是学生学习的“活字帖”，经他们上课的学生就永远在传统优秀文化的薰陶中成长，民族文化自信也更加坚强，中华民族伟大的复兴之梦更具力量。 书法进校园的难点 当前书法进校园最大的困难是书法教师短缺问题。 如按每300学生配1个书法教师的话，碧江区需要230多名书法教师；万山区需要多名书法教师；短期内难以解决，立足通过进校园培训教师变成最好办法。 书写能力的核心是什么？练什么？怎么练？ △我们的培训打造的书法（书写）能力的核心是什么？ 书法学习中的能力磨练，主要是三个能力： 一是“眼力”，二是”手力”，三是作品打造力（布局谋篇或章法）。 眼力和手力是基础，是写好单个字的能力；章法运用能力，是创作作品需要的必备能力，是书法学习的更高的阶段要求，是实用走向艺术的必由之路。 △练眼力一一 面对“范字”，就是一个“读帖和赏帖”的过程。“察之者尚精”描述到位，以我们对范字的笔画和结构（造型）的细致观察分析，积累一眼看去的“精准”判断，让“好字”收入眼中，铭于心。从眼力，提升审美力。[意在笔前] 钟繇《寒雪帖》 课堂上用粉笔示范临古帖 △练手力一一 体验实际操作力，即手上书写中的控笔能力，是实现“意在笔前、笔居心后，笔能达意”的手上再现，即“拟之者贵似”，从而使“精准临习”变成现实。△要实现以上两个基本要求，具体的练习中，需要不断将自己书写与“范字”对比，在对比中从“点画（笔法）和结构”两方面，发现不足，及时纠正即为进步！ △练习方法要点一一一看（读帖：看懂用笔和结构特点）二写（从“形似→神似”的历练）三对比（找出不足）四校正（对不足进行纠正→进步） △章法能力一一 单个字问题解决后，我们就可以进入作品创作阶段。如何写好书法作品，这需要学习不同的布局谋篇（章法）形式，然后用不同的章法去体现书法作品的美。 结语 △时间有限，讲的内容也很有限，今天的课就讲到这里，不足之处再所难免，欢迎交流补正。本课重点在实操上如何做，如果能为你的书写能力提升上有所帮助，正是此课的初心。 希望大家认真领会，练中悟道，习书有进，习书有乐，共同努力为弘扬中华优秀传统文化、为校园翰墨飘香、为将学生的书写问题解决在校园之内做出自已应有的贡献！