<p class="ql-block" style="text-align:justify;">实习学校：上饶市第四中学 </p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">实习学科：语文 </p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">实习指导教师：揭玉凤 </p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">实习时间：2025年6月 </p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">实习生姓名：许粤豪</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">学号：22040333</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">专业：汉语言文学</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">带队指导教师：徐进 </p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">上课年级班级：八（14）班 </p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">上课章节：第24课唐诗三首《茅屋为秋风所破歌》</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">是否为公开课：是</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>一、教学准备阶段</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">手写教案</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 本次教学以新授课形式开展，课时安排1节。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 教学目标明确：知识与能力上掌握"怒号""挂罥"等重点字词音义，理解诗歌内容；过程与方法通过朗读、吟诵分析节奏情感，结合背景把握情感变化；情感态度与价值观体会诗人推己及人、忧国忧民的崇高情怀。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 教学重点为理解诗歌内容与分析情感，难点在于通过吟诵体悟情怀与现实意义，采用朗读法、问答法、讨论法等教学方法，借助PPT课件、音频资料等教具开展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">课本笔记</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">备课图片</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">ppt预览图</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>二、教学实施阶段</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>（一）新课导入
以"人们提到杜甫时，尽可以忽略了生地和死地，却总忘不了成都的草堂"引入，展示《杜甫草堂全景》图片，自然引出课题。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">导入</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（二）知人论世</b></p> <p class="ql-block " style="text-align: justify;">介绍杜甫"诗圣"身份，唐代现实主义诗人，诗风沉郁顿挫，代表作《兵车行》《春望》等；结合安史之乱背景，说明杜甫流落成都、茅屋被秋风所破后触景生情创作此诗的过程。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（三）预习检查</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">互动</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">重点纠正"怒号（háo）"，"三重（chóng）茅"，“挂罥（juàn）"，"沉塘坳（ào）"等易错字音。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（四）整体感知与文本精读</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">1. 学生有感情朗读全诗，划分节奏（如"八月/秋高/风怒号"）； </p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2. 梳理诗歌脉络：秋风破屋→群童破茅→娇儿破被→丧乱破国； </p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">3. 问题探究：从"卷"等字词分析秋风猛烈，结合安史之乱史料探讨诗人个人遭遇与家国之痛，理解"长夜沾湿何由彻"背后对战乱未息的悲叹。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">板书1</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">板书2</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">板书展示</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（五）再悟诗人心</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">教师吟诵示范</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">学生吟诵精彩展示</p> <p class="ql-block " style="text-align: justify;">聚焦最后一段，强调其慨叹语气与坚定节奏，教师示范吟诵，引导学生模仿，注意语调起伏，体悟诗人从"安得广厦千万间"的期盼到"吾庐独破受冻死亦足"的甘愿牺牲的情感升华。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>（六）课堂小结</b></p> <p class="ql-block " style="text-align: justify;">总结诗歌通过描写个人苦难，展现诗人对天下寒士的关怀，体现"安得广厦千万间"的博爱情怀与忧国忧民的崇高境界。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">结束语</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>三、教学评价阶段</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>指导老师（揭玉凤）评价</b></p> <p class="ql-block">1.教学流程逻辑连贯，知人论世环节助力理解内涵；</p><p class="ql-block">2.文本精读深入，亮点在于"再悟诗心"的吟诵教学强化情感共鸣；</p><p class="ql-block">3.建议部分问题可更开放以拓展思维。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>带队老师（徐进）评价</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">1.课堂环节贴合学情，讲解深入浅出、层层递进；</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2.教学语言精炼启发，课前准备充分，节奏与时间把控良好；</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">3.建议减少来回踱步。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>学生反馈</b></p> <p class="ql-block " style="text-align: justify;">讲解结合背景故事生动有趣，吟诵形式让我们以新方式体会诗人情怀。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>四、教学反思阶段</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">1.本次教学的创新点在于吟诵教学有效帮助学生体悟杜甫"心系天下"的情感内核，环节设计层层递进引导深度思考。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2.不足之处在于文本精读的翻译部分可更深入，主旨归纳稍显仓促；吟诵环节除个别展示外，可增加全体参与以增强情感共鸣。</p>