<p class="ql-block">《孤独的小熊》选自山东省省编教材小班下册主题五“玩玩乐”次主题三“一起来玩”中的一节语言领域教学活动。</p> 经验梳理表 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">调整前</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">调整后</span></p> 活动详案 <p class="ql-block">第一版详案</p> <p class="ql-block">第二版详案</p> 活动目标 <p class="ql-block">1.认知目标：理解故事内容，鼓励幼儿大胆猜测故事情节。</p><p class="ql-block">2.情感目标：感受小熊孤独和快乐的情绪（情感目标）</p><p class="ql-block">3.技能目标：知道微笑在交往中的重要作用。</p><p class="ql-block">活动重点：理解故事内容，鼓励幼儿大胆猜测故事情节。</p><p class="ql-block">活动难点：感受小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要作用。</p> 活动准备 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">材料准备</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">故事课件</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">经验准备</b></p> <p class="ql-block">1.一日活动：开展表情猜猜猜游戏，丰富幼儿情绪认知储备。</p> <p class="ql-block">2.区域活动：在语言区投放《我的情绪小怪兽》等绘本，与幼儿共读。</p> <p class="ql-block">3.家园共育：家长协助幼儿记录幼儿社交场景中的情绪，可用视频或图片+文字的形式记录。</p> 活动过程 <p class="ql-block">1.出示孤独小熊和快乐小熊的图片，初步感受微笑在交往中的重要作用。<span style="color:rgb(128, 128, 128);">（设计意图：初步感受微笑在交往中的重要作用）</span></p><p class="ql-block">（1）幼儿观察两只小熊，说出它们不同的表情。</p><p class="ql-block">师：今天，老师请来了两位小客人，我们一起看看他们哪里不一样？</p><p class="ql-block">幼：一个是不开心/难过/想哭的，一个是笑的。（难过/笑）</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">调整前：课件展示为一只昂着头没有笑容的小熊，一只笑着的小熊。</span><span style="color:rgb(255, 138, 0);">（徐潇老师建议昂着头的小熊，幼儿难以说出他的表情，会用“睁着眼的小熊”形容，偏离提问目的）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">调整后：课件图片改为一只难过想哭的小熊和一只笑着的小熊。</span></p><p class="ql-block">教师小结：小朋友观察的真仔细，对，它们的表情不一样，一只微笑的小熊，一只难过的小熊。</p> <p class="ql-block">（2）通过对比，初步感受微笑在交往中的重要作用。</p><p class="ql-block">师：你喜欢哪一只小熊呢？为什么？</p><p class="ql-block">幼：我喜欢笑的小熊。因为他笑的好看。</p><p class="ql-block">教师小结：嗯，大家都喜欢微笑的小熊，因为微笑让我们感觉很温暖，很舒服。</p><p class="ql-block">那这只难过的小熊为什么这么伤心呢？我们一起来看故事吧。</p> <p class="ql-block">2.分段讲述故事，初步理解故事内容。<span style="color:rgb(128, 128, 128);">（设计意图：初步理解故事内容）</span></p><p class="ql-block">（1）播放课件:从开始讲到“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”。</p><p class="ql-block">师：<span style="color:rgb(237, 35, 8);">小熊长得漂亮吗？</span>他的表情是什么样子的？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（调整后：将问题“小熊长得漂亮吗？”替换为“小熊长得什么样子？”）</span></p><p class="ql-block">幼（昂着头、板着脸，很神气的样子。）</p><p class="ql-block">幼：漂亮。他的表情很难过/不开心/想哭。</p><p class="ql-block">小猪、小猴看到他什么反应？</p><p class="ql-block">幼（跑了、躲起来）</p><p class="ql-block">他们为什么不愿意和小熊玩？</p><p class="ql-block">幼（小熊从来不笑）</p><p class="ql-block">教师小结：小熊不喜欢和别人笑，所以交不到朋友。</p> <p class="ql-block">师：没有朋友的小熊是什么感觉呢？<span style="color:rgb(237, 35, 8);">（也可提问：谁也不跟他玩，那他的心情是怎样的？）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">（此处可以多提问几个孩子）</span></p><p class="ql-block">幼：不开心。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（可追问：不开心是什么表情？）</span></p><p class="ql-block">教师小结：是的，没有朋友的小熊感觉很难受，很孤单。</p><p class="ql-block">（2）播放课件:继续讲故事至“为什么谁都不跟我玩呀？”。</p><p class="ql-block">师：猜一猜大河马会帮小熊想什么办法呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);">（设计意图：鼓励幼儿大胆猜测故事情节。幼儿结合自己的生活中找朋友的方法，来想各种各样的方法帮助小熊找到朋友，引导幼儿发现"微笑"的交往作用。）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">幼：抱抱他/亲亲他/他摔倒了就把他扶起来/把自己的玩具给他玩。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">幼：帮他找朋友。</span><span style="color:rgb(255, 138, 0);">（徐潇老师建议：此处可追问：怎样才能帮他找到朋友呢？引导幼儿说出交朋友的方法。）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"></span>教师小结：原来交朋友有这么多的办法呢，微笑、拥抱、握手、分享玩具等等，都能让我们交到朋友。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">（第二遍试讲时，因借班讲课前期经验渗透不足，幼儿只说到微笑可以交到更多的朋友，教师便没有按照详案小结⬆️。刘克凡老师建议，经验准备要面向所有听课幼儿，且教师一定要小结到位。）</span></p> <p class="ql-block">（3）播放课件:继续讲故事至“哈哈哈地笑起来”。</p><p class="ql-block">师：大河马是怎么回答的？</p><p class="ql-block">幼（你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起）</p><p class="ql-block">师：小熊最后会笑了吗？</p><p class="ql-block">幼（笑了）</p> <p class="ql-block">（4）播放课件:继续讲故事至最后。</p><p class="ql-block">师：小熊笑了以后，小动物们发生了什么事情？（都来和小熊一起哈哈哈笑起来）</p><p class="ql-block">幼：都和他（小熊）玩了。</p><p class="ql-block">师：大家喜欢怎样的小熊？</p><p class="ql-block">幼：喜欢爱笑的小熊。 </p><p class="ql-block">总结：小动物们不是喜欢小熊长得漂亮，也不是喜欢它脖子上的红领结，而是喜欢小熊好看的笑脸。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">（徐潇老师建议前面讲述故事时，要突出小熊自认为很漂亮的原因是有圆圆的鼻子和漂亮的红领结。）</span></p> <p class="ql-block">3.完整欣赏故事，知道微笑在交往中的重要作用。（设计意图：知道微笑在交往中的重要作用）</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">调整前：接下来我们完整的听一听这个故事吧。</span><span style="color:rgb(255, 138, 0);">（徐潇老师建议：过渡语要衔接得当，要带有目的的去完整欣赏故事。）</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">调整后：接下来我们完整地听一听这个故事，看小熊是怎么由交不到朋友到森林里的小动物都愿意和他做朋友的呢？</span> 欣赏故事并提问：现在为什么小动物都愿意和它做朋友了呢。（小熊笑了）</p><p class="ql-block">教师小结：是的，因为微笑的小熊让人很舒服，很温暖，所以大家都愿意和它交朋友。我们也要像小熊一样学会对别人微笑，这样我们才能够有更多的好朋友。</p> <p class="ql-block">4.欣赏自己微笑的照片，体验微笑带来的欢乐情绪。<span style="color:rgb(128, 128, 128);">（设计意图：进一步感受微笑在交往中的重要作用）</span></p><p class="ql-block">（1）小朋友，你们喜欢笑吗。<span style="color:rgb(255, 138, 0);">（刘克凡老师建议去掉此问题，会引起幼儿集体笑，不利于下面环节的开展。）</span></p><p class="ql-block">那你们想不想看看自己微笑的样子呀？老师还有个惊喜要给你们哦，你们想看吗？</p><p class="ql-block">（2）照片上都有谁呀？大家脸上是什么表情呀？（小朋友自己，大家都在笑。）</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">此处可将集体照片换成每个孩子一张单独笑脸照片，聚焦孩子关注点。或者出示一面镜子，请每个小朋友看镜子里自己的笑脸，观察自己笑起来的样子。</span></p><p class="ql-block">教师小结：是的，正是因为微笑才让我们交到了这么多的朋友。</p> 活动延伸 <p class="ql-block">请小朋友回家和爸爸妈妈讲故事《孤独的小熊》，告诉爸爸妈妈一家人要天天开开心心、快快乐乐。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">王露老师建议：故事讲述要声情并茂，必要时配合动作，尤其是小班幼儿，教师夸张的动作和语气会激发幼儿听故事兴趣，帮助幼儿更好的理解故事内容。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">王俐、刘克凡老师建议：幼儿集体互动比较多，个别幼儿互动少，提问时要关注幼儿参与度，多与幼儿互动。</span></p> 活动反思 <p class="ql-block">1.“孤独”对小班幼儿来说较难理解，所以在活动的导入环节，我出示了两只小熊的图片，一只是孤单难过的小熊，一只是快乐的小熊， 通过对比、提问引导幼儿感受孤独的情绪，并对小熊为什么孤独产生浓厚的兴趣。</p><p class="ql-block">2.教师提问和目标要紧密联系，每一个环节设置要紧扣目标，为目标服务。结合故事，设置的问题层层递进，让幼儿结合生活经验，进一步感受孤独的情绪。请幼儿帮助小熊想到交朋友的办法，一问一答，使幼儿感受到会笑的小熊交到朋友后的开心情绪。最后通过幼儿看到自己和小朋友一起笑的照片环节，将活动推向高潮，知道微笑在交往中的重要作用。</p><p class="ql-block">3.整个过程幼儿一直较自主、很开心，氛围轻松愉快，能根据自己已有的经验表达自己的想法，与同伴进行分享。活动中充分利用课件和生动的讲述，使幼儿体验了小熊孤独和快乐的情绪，知道了微笑在交往中的作用，知识、能力、情感目标均已达成。</p><p class="ql-block">4.但在整个活动过程中也有不足。</p><p class="ql-block">①对孩子的回应虽然采取了追问、鼓励等方法，但还是有些单一，在以后的教学中，将加以改进，使幼儿在活动中得到更好的发展。</p><p class="ql-block">②幼儿常规问题应在平时注意养成，幼儿活动中过度活跃容易造成①整节课整体感觉不流畅，影响教师发挥②师幼互动不明显。</p><p class="ql-block">③幼儿对小熊孤独的感受难以体现，小班幼儿表达能力有限，有可能体会到了小熊的孤独情绪但是无法准确表达出来。</p> <p class="ql-block">编辑：李明君</p><p class="ql-block">审核：李盼盼</p><p class="ql-block">终审：赵凯</p>