<p class="ql-block">实习学校：铅山县鹅湖中学</p><p class="ql-block">实习学科：初中地理</p><p class="ql-block">实习指导教师：徐在林</p><p class="ql-block">带队指导教师：李燕红</p> <p class="ql-block">实习生姓名：张惜园</p><p class="ql-block">实习生专业：地理科学</p><p class="ql-block">上课时间：2025年5月15日</p><p class="ql-block">上课班级：七（4）班</p><p class="ql-block">是否公开课：是</p> <p class="ql-block">上课章节：新人教版七年级下册地理第九章第三节《撒哈拉以南非洲》（第一课时）</p> <p class="ql-block">教育是“慢”的艺术，如同农人深耕土地，唯有脚踏实地，方能孕育丰收。在这方讲台上，我会以严谨的态度对待每一节课，以真诚的关怀回应每一份努力。或许前路会有迷雾，但我相信，只要我们扎根知识的土壤，终会迎来破土而出的那一刻。以下是我的汇报课记录。</p> <p class="ql-block">一、教学准备阶段</p><p class="ql-block">1.备课</p><p class="ql-block">（1）备教材：本课时是学习撒哈拉以南非洲的第1课时。本课时首先介绍撒哈拉以南非洲的半球位置、纬度位置、海陆位置，然后讲述撒哈拉以南非洲的地形地势特征、 河流和气候情况，并通过活动分析撒哈拉以南非洲传统民居与地理环境的关系， 最后引导学生认识本区人口、粮食与环境，通过分析原因、寻找解决途径，培养正确的人地观。 </p><p class="ql-block">（2）备学生：学生经过一个学期的学习，已经初步掌握了学习区域地理的方法，本课时在回顾学生已有知识“世界人种的分布”的基础上，展开对撒哈拉以南非洲的学习， 符合学生的认知规律，且能够在课堂中逐步引导学生养成运用已有知识解决新的地理问题的思维习惯。 </p> <p class="ql-block">课前研读课本，深度解读教材</p> <p class="ql-block">课前认真备课</p> <p class="ql-block">课前仔细磨课，找同组实习生一起探讨</p> <p class="ql-block">2.教学设计</p><p class="ql-block">在进行教学设计时，我仔细分析学情，牢牢把握教学目标，准确定位教学重难点，心系四大地理核心素养。</p> <p class="ql-block">3.教学资源准备</p><p class="ql-block">多媒体课件</p> <p class="ql-block">二、教学实施过程</p> <p class="ql-block">1.播放视频，导入新课</p><p class="ql-block">播放撒哈拉以南非洲动物大迁徙视频，让学生初步了解非洲的自然环境及非洲动物大迁徙。教师提问：非洲草原上迁徙的动物数量和种类那么多，它们为什么要进行迁徙呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">导入新课视频</p> <p class="ql-block">2.辨析新旧知识</p><p class="ql-block">教师：热带草原气候的气候特征是全年高温，分干湿两季，跟我们之前学习的哪一个气候的气候特征很像呀？</p><p class="ql-block">学生：热带季风气候。</p><p class="ql-block">教师：那么两者之间有什么区别呢？</p> <p class="ql-block">引导学生回答问题</p> <p class="ql-block">3.合作探究，共同构建</p><p class="ql-block">让学生观察角马迁徙的路线和时间图，让学生从刚刚学习的气候方面分析动物大迁徙的原因。</p> <p class="ql-block">4.知识梳理，思维可视</p><p class="ql-block">利用思维导图带领学生一起回顾本节课所学内容。</p> <p class="ql-block">5.当堂测验，巩固知识</p> <p class="ql-block">6.课堂板书设计</p> <p class="ql-block">三、教学评价阶段</p><p class="ql-block">1.指导老师徐在林评课：本节课以撒哈拉以南非洲为主题，准备十分充分，教学目标明确，通过丰富案例和多媒体资源，将自然与人文地理知识有机串联。教学中采用小组合作的形式，充分调动学生积极性，课堂互动良好。教师教态自然，语言生动，板书简洁，体现了扎实的专业素养。建议后续可增加与学生生活关联的案例，让知识更贴近实际，提升学习代入感。</p> <p class="ql-block">2.带队老师李燕红点评</p><p class="ql-block">张惜园这堂撒哈拉以南非洲公开课巧妙整合教材，以非洲动物大迁徙视频导入激发兴趣，用丰富的图片、视频直观展现当地自然与人文风貌。课堂上通过小组探究、问题引导，培养学生分析归纳能力。且张惜园教态自然大方，语言表达清晰流畅，善于与学生互动交流，引导力和亲和力较强；学生积极主动参与，课堂气氛活跃，板书设计合理，教学过程完整，整节课思路清晰。</p> <p class="ql-block">3.同组实习生评价</p><p class="ql-block">作为同组实习生，认真观摩本节课后深受启发。课程以非洲动物大迁徙视频导入，迅速激活课堂氛围，充分展现了教学创意。讲解过程中，结合动态地图、对比图表等多样化教学资源，将撒哈拉以南非洲的自然环境与人文特征清晰呈现，体现了扎实的专业功底。小组合作探究环节设计合理，引导学生深入思考区域发展问题，有效培养了地理实践力与综合思维。此次授课为我提供了宝贵的学习范例，值得借鉴与思考。</p> <p class="ql-block">4.学生评价</p><p class="ql-block">学生1：这节课太有意思了！开场的非洲动物大迁徙视频超吸睛，动态地图把地形气候讲得明明白白。小组讨论时，大家一起分析非洲的环境和生活，感觉像在探险！</p><p class="ql-block">学生2：张老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易于理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。</p><p class="ql-block">学生3：张老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对地理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博，极大的提高了我们对地理的学习热情。</p> <p class="ql-block">四、教学反思阶段</p><p class="ql-block">本节课通过大量的人文与自然景观图片、地理分布图、气候图的阅读分析，培养了学生运用地理图像获取和记忆知识的能力。 增进了他们对不同地区文化和传统差异性的认识，提高了他们的文化素养，教学效果比较好。课堂气氛挺活跃，学生参与得也积极，不过在提问的时候，还是有一些同学不太愿意主动回答。往后设计问题得更讲究，问题难度有层次，切入点更有趣，激发他们思考。</p>