班主任“五项全能”修炼进行时——记2024学年黄赟名班主任工作室第六次活动

吉星

　　在教育的广阔天地中，班主任是学生成长道路上的重要引路人。为提升工作室成员的专业素养，探索更有效的班级管理策略，6月12日下午2024学年黄赟名班主任工作室第六次活动在第六小学如期举行。本次活动围绕“故事分享”与“情境模拟”两大板块展开，为工作室成员带来了一场充实且富有启发的学习交流盛宴。

故事分享 共话成长 我的成长故事

　　活动伊始，工作室成员们纷纷走上台，分享自己的成长故事。这些故事或感人至深，或充满趣味，每一个都凝聚着他们在班主任工作中的辛勤付出与深刻感悟。有的成员讲述了如何帮助学生克服学习困难，重建自信；有的分享了在处理学生矛盾时的智慧与耐心；还有的畅谈了如何通过班级活动增强班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围。这些真实而生动的故事，让在场的每一位成员都产生了强烈的共鸣，也为大家提供了宝贵的经验借鉴。

　　王勤芳：进入教师这份职业，初登讲台的我遇到了很多困惑：二十五岁的年纪，学生到教师身份转变，期待与不知所措共存，憧憬和手忙脚乱齐飞，所有的事情都要学，还要学得稍微快一些，这样才能适应一个新的环境。因为这种着急的心态，让我不停的跑不停的跑，只要有任何比赛就参加，应参尽参，入职后不久又成了新手妈妈，所以在工作和家庭上平衡起来比较吃力。可我依旧很“勤奋”，命题写不来，教育故事写不来，在学校里问前辈，磨课主动请老教师来听。总之不懂就问，不觉得丢人！，去年评一级职称也算顺利，一次评上。评上之后，发现努力已经成为一种习惯，我并没有变“躺”，依旧是能参加的比赛，尽可能去争取一些。在接下来的日子里，我会继续做努力奔跑的自己！

　　裴照云：在五年的班主任经历中，我不断探索与调整，从构建班级文化，凝聚集体力量；到变革管理模式，推行班委竞选，实现学生自主管理；再到关注问题学生，以爱与耐心唤醒他们的潜能；到最后家校共育。领悟到教育是慢艺术，我坚信，教育如播种，用心浇灌，终会繁花满枝。

　　徐子丫：第一年当班主任，在“手忙脚乱”中我深刻领悟到教育的真谛。我看到小代调皮表象下对友谊的渴望，明白教育要学会“看见”；放下老师架子，用真实的自己和学生交流，收获了他们的信任；从监督者转变为参与者，和学生一起劳动，在并肩做事中形成默契；也懂得教育如同培育多肉，需耐心等待成长。这一年，我与44个孩子在双向“看见”中相互成长，我教会他们知识与规则，他们让我明白教育不是高高在上的权威，而是蹲下身子，与学生同行，共同踏出闪闪发光的成长足迹。

　　符艺严：今天的成长故事分享让我受益匪浅，其中最触动我的是"不是因为厉害才开始，而是因为开始才厉害"这句话。这让我明白行动力比能力更重要，许多优秀教师都是在实践中不断成长起来的。通过情景模拟，我深刻认识到班主任工作是一门需要智慧的艺术，尤其是语言表达更需要讲究技巧。同样的教育意图，不同的表达方式会产生截然不同的效果。这让我意识到自己在家校沟通方面还有很大提升空间。今后，我将以更积极的态度投入班主任工作，在实践中积累经验；同时加强理论学习，多向优秀班主任请教，不断提升自己的专业素养和教育智慧。相信通过持续学习和反思，我一定能成长为更优秀的班主任。

　　王安宇： 从初登讲台时的忐忑不安，到如今能从容应对教育教学中的种种挑战，这些教育时光，是我与孩子共同成长的珍贵旅程。面对开学便“下马威”的刺头学生我用耐心与关爱一次次叩开他的心门，见证他从叛逆到主动分享的蜕变；发现学习薄弱的孩子在武术上的天赋后，我为她搭建展示的舞台，让这个曾被贴上负面标签的孩子，绽放出自信耀眼的光芒。孩子们给予我的温暖，更让我感受到教育的意义：外出归来时那一声声惊喜的欢呼，自发完成的精美板报，都在诉说着爱的双向奔赴。教育不是冰冷的雕刻，而是温暖的守望。在这条充满挑战与感动的道路上，我与孩子们互为向导，彼此成就，让爱成为照亮教育之路的灯塔，指引着我们不断前行。

　　吉星：初为语文老师与班主任，我在跌撞中成长。面对内向学生不敢发言，我用鼓励的眼神与课后谈心，帮其在班队表演绽放光芒；发现学生成绩下滑，及时家访了解家庭状况，制定个性化辅导计划。教学管理迷茫时，师父倾囊相授：分享分层教学策略，传授班级管理妙招，带我观摩优质课堂。在师父指导下，我学会用故事串联课文，用活动凝聚班级。这一年，我不仅见证学生蜕变，也从青涩走向成熟，深刻领悟教育是爱的双向奔赴，更是自我与学生共同进步的旅程。

我的市赛之路

　　 随后，湖州市班主任能力大赛一等奖获得者李娟老师进行了经验分享。李娟老师结合自己的参赛经历，从比赛的准备过程、参赛技巧到日常班主任工作的积累与提升，进行了全面而深入的阐述。她强调，班主任要注重日常工作中的细节，善于发现学生的闪光点，用爱与责任去陪伴学生成长。同时，在面对比赛等挑战时，要保持积极的心态，充分展示自己的专业素养与教育智慧。李娟老师的分享干货满满，让工作室成员们对班主任能力大赛有了更清晰的认识，也为大家今后的工作和参赛提供了有益的指导。

情境模拟 提升能力 情境模拟现场

　　在情境模拟环节，针对新手班主任在工作中可能遇到的棘手问题，进行了现场模拟。模拟场景涵盖了学生课堂纪律问题、师生冲突、家校沟通矛盾等多个方面。参与模拟的成员们全身心投入，生动地展现了各种问题情境。

工作室成员则分组对模拟情境进行分析和讨论，提出解决方案，黄老师给予指导。大家各抒己见，从不同角度出发，探讨如何运用教育心理学知识、沟通技巧和班级管理策略来解决问题。

带班方略分享

　　最后，工作室领衔人黄老师分享了自己的带班方略。黄老师结合多年的班主任工作经验，从班级文化建设、班级规章制度制定、学生个性化培养、家校合作等方面，详细阐述了自己的带班理念和方法。她强调，班主任要以学生为中心，关注学生的全面发展，营造一个温暖、和谐、积极向上的班级环境。同时，要注重与家长的沟通与合作，形成教育合力，共同促进学生的成长。黄老师的分享高屋建瓴，为工作室成员们指明了方向，让大家对如何做好班主任工作有了更深刻的理解。

　　本次黄赟名班主任工作室第六次活动，通过故事分享和情境模拟等形式，为工作室成员提供了一个学习、交流和成长的平台。在故事分享中，大家从他人的经历中汲取力量，获得启发；在情境模拟中，大家锻炼了应对实际问题的能力，提升了专业素养。相信在工作室领衔人的引领下，通过全体成员的共同努力，黄赟名班主任工作室将培养出更多优秀的班主任，为教育事业的发展贡献力量。