游戏起源 <p class="ql-block ql-indent-1">在开展“我的家乡”的主题活动时，幼儿在探索家乡风貌的过程中，对家乡的的桥梁建筑艺术表现出了浓厚的兴趣。在区域游戏时间，他们自发地进行了桥梁绘画活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">“什么是立交桥呢？”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">孩子们都看了过来，发出了疑问……</span></p> 第一次搭建：为什么桥塌了？ <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出“充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者。”</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">当孩子们对立交桥产生探究兴趣时，我追随他们的兴趣，以立交桥为切入点，充分利用网络资源，最大限度支持和满足幼儿的探究兴趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们一起观看有关立交桥的图片、视频，了解到了立交桥“上下分层、纵横交错”的特点，也知道了立交桥的形态多样，有直的，有弯的，有了对立交桥的初步认知。</p> 初见立交桥 <p class="ql-block ql-indent-1">有了初步的认知经验，孩子们很快开始了第一次搭建，有的孩子拿着一些木板，作为立交桥的桥面，有的孩子则忙着搭高立交桥的桥墩……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在搭建活动结束后，我发现孩子们的兴致不高，这是怎么啦？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">经过讨论，孩子们沮丧的原因是他们搭好的立交桥都和设想的不同。有的孩子本来想邀请老师和小朋友来参观，结果还没参观，桥就塌了；有的孩子搭了很久却还是只有一层桥面，丝毫没有立交桥“纵横交错”的特点……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">面对这样的情况，我鼓励孩子们坐下来，及时讨论、一起回顾游戏，寻找解决问题的方法。</p> 怎样搭建多层桥面？ <p class="ql-block ql-indent-1">首先要解决怎么搭建多层桥面的问题，孩子们再次观看了立交桥的图片，麦兜一眼发现了问题所在：“第一层要从第二层的桥洞里穿过去！”念念也说到：“这就是‘穿越’！”</p> 怎么让桥不塌呢？ <p class="ql-block ql-indent-1">“桥面要架稳，不能歪歪扭扭的。”小朋友们调整木板的位置，让两块木板在桥墩上占用的位置尽可能一样多，同时孩子们也发现轻拿轻放会减少积木倒下的几率；“上坡和下坡的地方可以多用几块积木，这样不容易掉下来。”有的小朋友则想到了在桥梁下方增加支撑结构，提高桥梁的稳定性。</p> 教师思考 <p class="ql-block ql-indent-1">对于幼儿来说，失败也是一种学习的方式，教师始终坚持“幼儿在前，教师在后”的指导理念，在他们出现问题的时候不着急介入，而是及时做好记录，并在游戏回顾环节，积极地引导幼儿探寻失败的原因，通过小组讨论与实践的方式鼓励和支持他们去大胆的试误，丰富经验。</p> 第二次搭建：纵横交错的立交桥 <p class="ql-block ql-indent-1">有了第一次的经验累积，在思考搭建方法的基础上，孩子们的第二次搭建开始了。在搭建之前，孩子们主动向我要了各种立交桥的图片，作为参考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">拿着参考图，孩子们用几个圆柱体积木搭起了高高的桥墩，小心翼翼地确保每个桥墩都站得稳稳当当。然后，她们挑选了几块长条形的积木，轻轻地放在桥墩上，作为第一层桥面。</p> 遇到的问题 <p class="ql-block ql-indent-1">在搭建立交桥的活动中，需要用到很多的单倍长条积木、双倍长条积木等来搭建桥面，圆柱形积木、条状积木等来做桥墩，搭的规模大了，就会出现积木不够、相互争抢的问题。<b style="color:rgb(255, 138, 0);">怎么解决这个问题呢？</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们想到了在桥面连接处用方形积木并排垒高等方法来支撑，这样大大减少了圆柱桥墩积木的使用量。他们还在材料箱中找到了纸杯、奶纸筒、PVC管道等来搭建，用合适的辅助材料替代不够用的积木。</p> 教师思考 <p class="ql-block ql-indent-1">1.在建构游戏中，孩子们的建构经验越来越丰富，能尝试综合运用如垒高、架空、平式连接、穿过、转向连接、斜式连接等技能，合作建构出多层次立交桥。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.通过建构游戏看到幼儿解决问题能力的发展。在目前搭建立交桥的游戏中，孩子们遇到了桥梁倒塌、材料不够等问题，教师给予幼儿充分思考、探究的时间，孩子们也给出了让教师意想不到的“惊喜“，原来孩子们是天生爱探究、会探究的，只需要我们适时的“放手”。</p> 第三次搭建：我们自己的立交桥 <p class="ql-block ql-indent-1">在第三次搭建开始前，小朋友已经决定要搭建一座属于家乡的立交桥，为了这次搭建，孩子们在游戏前自发进行了分组和讨论，并绘制出设计图。</p> 搭建立交桥 <p class="ql-block ql-indent-1">整个游戏过程中，孩子们都沉浸在欢乐与创造的氛围中，享受着团队合作带来的乐趣和成就感。</p> 教师思考 <p class="ql-block ql-indent-1">在整个游戏过程中，我看到了孩子们在建构技能方面的显著进步。从最初的随心搭建，到他们对材料的选择和使用逐渐变得有目的性和创造性。随着对立交桥建构的逐步认识，孩子们能够尝试综合运用多种搭建技能，还学会了如何根据设计图进行“精确”构造。在分工合作搭建立交桥时，他们展现出了一定的团队协作能力和沟通技巧，确保立交桥每个部分都能“完美衔接”。此外，立交桥及周边的景观也变得越来越丰富，孩子们在细节处理上更加用心，使得作品的呈现越来越完整。这些进步不仅体现在他们的建构作品上，更反映在他们解决问题、创新思维和团队协作等多方面能力的提升上。</p> 反思与总结 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">1.丰富资源支架，助推幼儿游戏</b></p><p class="ql-block">在游戏过程中，教师应根据孩子们的需求，适时提供资源支架帮助幼儿更好地开展游戏。比如在幼儿第一次搭建前，提供多媒体视频帮助幼儿了解、感知“立交桥”，并活用家庭资源，让家长带着孩子一起去参观立交桥，帮助孩子为自主建构游戏的开展打下良好基础。同时，在帮助幼儿进行探究的过程中，我通过网络资源下载参考图片，支持幼儿进行第二次搭建。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">2.支持自主探究，积极习得新经验</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。”在本次立交桥的搭建游戏中，我积极鼓励小朋友自主进行建构游戏，给予他们充分的自由和空间去探索去尝试。在游戏中，孩子们展现出了极大的积极性和创造力，他们不断尝试不同的搭建方法，面对失败也不气馁，而是勇于试错，从中汲取经验。我们与孩子们一起分享游戏经验，引导他们思考如何改进和优化搭建方案。通过自主建构游戏，孩子们不仅习得了新的建构技能，更重要的是，他们学会了如何自主学习、如何面对挑战并寻找解决方案。这让我更加明白，支持幼儿的自主游戏，激发其积极性，是提升他们综合素养、促进其全面发展的重要途径。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">3.注重合作分工，发展社会交往</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">游戏的核心是集体合作，幼儿在共同搭建桥梁时，需要协调分工、合作解决问题。通过分工合作，孩子们在交流中学会了尊重他人意见、倾听他人的想法，并在共同努力中取得成功。比如，当某个小朋友提出的搭建方案无法实施时，其他小朋友会给予帮助和建议，大家共同讨论、修改方案，最终达成一致。这种互动方式有助于幼儿建立积极的人际关系，并形成团队协作的意识。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">孩子们的立交桥建构之旅还在继续……</b></p>