<p class="ql-block"> 《微观世界》是人教版五年级美术下册“造型·表现”领域的核心课程，旨在引导学生通过显微镜观察植物细胞切片，运用点、线、面等美术语言描绘微观世界的韵律与美感。本次教学以培养学生审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解核心素养为目标，通过视频导入、小组探究、微课示范等环节，让学生在观察中发现微观形态的构成美、色彩美，在创作中体验抽象表达的乐趣。课堂以“小世界，大艺术”展览形式开展多元评价，既落实了美术知识技能，又激发了学生对身边细微之美的探索欲。</p> <p class="ql-block"> 一、集体备课：聚焦三大教研议题</p><p class="ql-block"> （一）如何激活微观观察兴趣？</p><p class="ql-block"> 2025年5月22日，由覃胜坚老师作为主备人，对《微观世界》进行集体备课， 备课组围绕“观察导入设计”展开讨论，提出以“猜猜这是什么”悬念式视频激发好奇心，结合海星、蝴蝶翅膀等实物放大镜观察，让学生直观感受微观与宏观的差异。通过“点线面元素找不同”游戏，引导学生发现显微镜下形态的大小、疏密、色彩规律，为创作奠定认知基础。</p><p class="ql-block"> （二）突破点线面表现难点的策略</p><p class="ql-block"> 针对“如何用点线面表现韵律感”这一难点，教师们提出分层教学法：基础层通过微课分解“点的聚散”“线的曲直”“面的叠压”技法；提升层引入海螺螺旋纹、花粉网状结构等自然案例，启发学生联想；拓展层鼓励尝试刮画、剪贴等多元材料，增强画面肌理感。同时设计“色彩搭配锦囊”，推荐邻近色渐变与对比色碰撞方案，降低创作难度。</p><p class="ql-block"> （三）优化课堂生成性评价机制</p><p class="ql-block"> 为避免评价流于形式，备课组设计“三维评价表”：自评聚焦“点线面运用是否恰当”，互评关注“画面节奏感是否突出”，教师点评侧重“创意独特性”。通过“微观艺术展”场景化展示，让学生在互评中学会欣赏不同视角的微观表达，提升审美判断能力。</p> <p class="ql-block"> 二、课堂实录：微观世界初体验</p><p class="ql-block"> 教研课由覃胜坚老师主讲，授课时间2025年5月27日。课堂伊始，覃胜坚老师通过一段精彩的微观世界视频，瞬间抓住了学生们的注意力，将他们带入了一个神秘而奇妙的微观领域。视频中，平常肉眼难以察觉的微小事物，如植物的细胞结构、昆虫的细腻纹理等，以放大的形态呈现，让学生们惊叹不已，对微观世界的好奇心被充分激发 。</p><p class="ql-block"> 在引导学生观察微观世界的环节，覃胜坚老师展示了一系列显微镜下的图像，涵盖了生物、矿物等多个领域。学生们仔细观察图像中的线条、形状、色彩和纹理，积极发言，分享自己从这些微观图像中获得的感受和联想。有的学生说看到的细胞形状像宇宙中的星球，有的则觉得矿物的纹理如同神秘的地图 。</p><p class="ql-block"> 理论讲解过后，便是学生们的实践创作环节。覃胜坚老师鼓励学生们运用点、线、面以及丰富的色彩，大胆创作自己心中的微观世界。学生们热情高涨，纷纷拿起画笔，有的描绘微观世界里的奇异生物，有的创作微观视角下的梦幻场景 。</p><p class="ql-block"> 在创作过程中，覃胜坚老师穿梭于学生中间，耐心指导，针对学生遇到的问题给予及时的建议和帮助。对于色彩运用不够大胆的学生，老师鼓励他们尝试更多鲜艳的色彩组合；对于线条表现较为单一的学生，老师则示范不同类型线条的运用方法 。</p><p class="ql-block"> 创作结束后，进入作品展示与评价环节。学生们将自己的作品展示在黑板上，依次介绍自己作品的创作思路和想要表达的情感 。</p><p class="ql-block"> 大家积极发言，从作品的创意、色彩搭配、线条运用等方面提出了自己的看法和建议。课堂结束后，大家还沉浸在创作的喜悦中。</p> <p class="ql-block"> 三、评课议课：在思辨中聚焦成长</p><p class="ql-block"> （一）亮点：多维互动激活课堂</p><p class="ql-block"> 听课教师肯定了“观察—探究—创作—评价”的闭环设计，尤其赞赏“显微镜进课堂”的实践，让抽象的微观概念转化为可感知的视觉体验。小组讨论中“如何用点线面表现动态？”有效引导深度思考。</p><p class="ql-block"> （二）改进方向：让创意更自由生长</p><p class="ql-block"> 针对课堂中发现的问题，教师们提出两点建议：一是压缩小组讨论时间，增加“灵感速记”环节，避免因讨论冗长导致创作仓促；二是在示范环节减少“标准画法”演示，鼓励学生个性化表达。</p> <p class="ql-block"> 四、教研展望：让美育扎根细微之处</p><p class="ql-block"> 本次教研活动以《微观世界》为切口，展现了美术课程与科学观察、抽象思维的深度融合。通过集体备课的思维碰撞、课堂实践的动态生成、评课议课的理性思辨，教师团队在“造型·表现”领域的教学策略上达成三点共识：观察是美育的起点，要善于将科学工具转化为艺术感知的媒介；创意是美育的灵魂，需通过多元素材启发打破常规的表达；评价是美育的助推器，应构建多维互动的评价生态，让每个学生的艺术个性都能被看见。</p><p class="ql-block"> 未来，我们将继续深耕“生活中的美术”主题，探索跨学科融合路径，引导学生用艺术的视角解构日常，在一花一草、一砂一尘中发现世界的丰富性，让美术课堂成为滋养想象力与创造力的沃土，让每个孩子都能成为生活的“微观发现者”与“艺术表达者”。</p> <p class="ql-block">摄影：综合组教师</p><p class="ql-block">编辑：韦柳晶</p><p class="ql-block">初审：肖梦媛</p><p class="ql-block">复审：马莹</p><p class="ql-block">终审：韦志坚</p>