两个老师的较量 <p class="ql-block">试论真正的教育之道得与失</p><p class="ql-block">——在功利刻度与生命尺度的平衡</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 文/张连生</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 十年树木，百年树人，短短八字道破教育的本质——它从来不是流水线生产的速成工程，而是穿越时光的生命滋养。当黄老师的传统教育与温老师的“效率管理”在故事里碰撞，当短期成绩与长期人生轨迹形成反差，我们不得不重新审视：教育的优劣，究竟该用怎样的标尺丈量？</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 一、分数刻度下的“高效”：警惕教育的单向度异化</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 温老师的“西方管理模式”，本质是将教育简化为“成绩至上”的效率游戏。按成绩排座的做法，看似“激励竞争”，实则用冰冷的数字标签割裂了教育的温度——当学生的价值被分数粗暴定义，当课堂成为“优胜劣汰”的角斗场，教育便失去了对“人”的基本敬畏。这种模式或许能在短期内催生出亮眼的成绩单，却在无形中埋下隐患：被分数碾压的孩子可能丧失对学习的热爱，被“成功学”绑架的孩子可能陷入价值空心。故事中二班“高考占优”的短暂胜利，恰如温室里的速生苗，看似茁壮，却难经风雨。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 二、传统土壤里的“慢养”：守护教育的生命底色</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 黄老师代表的传统教育，未必是刻板的“填鸭”，而是对“育人”本质的坚守。它或许不追求立竿见影的分数提升，却在潜移默化中培育着更珍贵的东西：课堂上的平等尊重，让学生懂得尊严的重量；日常的耐心引导，让学生学会面对挫折的韧性；对人格成长的关注，让教育回归“培养完整的人”的初心。故事里一班学生十年后的“人生辉煌”，恰是这种“慢教育”的回响——当分数的光环褪去，支撑一个人走得更远的，从来不是某场考试的胜利，而是内心的丰盈、品格的坚韧与对世界的善意。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 三、教育的终极标尺：在时光里生长的生命姿态</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 真正的教育公平，不该是用同一把尺子丈量所有灵魂。高考成绩是阶段性的“验收单”，却远非人生的“判决书”。西方哲学家怀特海曾说：“当一个人把在学校学到的知识都忘记后，剩下的部分就是教育的本质。”忘记的是公式定理，剩下的是思维方式、价值观念、情感能力——这些藏在分数背后的“隐性成长”，才是教育馈赠给生命的礼物。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 故事中两个班级的反差，本质是“功利教育”与“生命教育”的时间对赌。短期看，效率至上的模式可能占优；但拉长到十年、二十年，当人生进入“长跑赛道”，那些被分数挤压的情感体验、被竞争摧毁的人格自尊、被目标绑架的价值认知，终将显露出隐患；而那些在“慢养”中学会尊重、懂得坚持、拥有内驱力的人，却往往能在岁月中绽放出更持久的光芒。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 结语：教育需要“冷”思考与“热”情怀</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教育从来不是非此即彼的选择题。传统教育的温度，不该被视为“低效”的标签；现代管理的效率，也不该异化为“唯分数”的暴政。真正的教育智慧，在于守住“育人”的核心：既要有对知识的敬畏，也要有对心灵的呵护；既要有对规则的尊重，也要有对个性的包容。毕竟，比起培养“考高分的机器”，我们更需要的，是能在人生路上扛住风雨、追光而行的“完整的人”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 时光会给教育最公正的评价——不是某张成绩单上的数字，而是无数个生命在岁月里舒展的姿态。这，才是教育的终极答案。</p><p class="ql-block">天津</p><p class="ql-block">2025.06.10</p> <p class="ql-block">编者按</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">张连生老师这篇文章围绕教育之道展开论述，在当下社会具有深刻的现实意义和价值，主要体现在以下几个方面：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 反思功利化教育倾向：文章直指当下教育领域中普遍存在的功利化问题，批判将教育简化为“成绩至上”的效率游戏 。在现实中，部分学校、家长过分关注分数与升学率，将其作为衡量教育成果的唯一标准。文章对温老师“西方管理模式”的剖析，如按成绩排座等做法，揭露了这种模式对学生学习热情的挫伤、对人格尊严的忽视以及对价值观念的扭曲，引发社会对功利化教育危害的深刻反思，促使人们重新审视教育目标和方向。</p><p class="ql-block"> 强调教育本质回归：文中对黄老师所代表的传统教育的阐释，强调了教育“育人”的本质，让人们意识到教育不仅是知识的传授，更是对学生人格、情感、价值观的培养 。在追求快速发展的社会环境下，这种观点提醒教育者和家长重视学生的全面发展，关注学生内心世界的成长，守护教育的生命底色，避免教育沦为单纯追求成绩的工具，对于扭转社会浮躁的教育风气具有重要意义。</p><p class="ql-block"> 倡导多元教育评价：文章提出真正的教育公平不应是用同一把尺子丈量所有灵魂，高考成绩只是阶段性验收，不是人生判决书 。这一观点打破了社会上单一以分数论英雄的评价体系，呼吁建立多元、全面的教育评价标准，尊重每个学生的个性与发展节奏。这种倡导有助于减轻学生和家长的升学压力，营造更加宽松、包容的教育环境，让不同天赋、兴趣的学生都能得到认可和发展。</p><p class="ql-block"> 引发教育理念思考：文章通过两个班级的对比，引发社会对“功利教育”与“生命教育”的深入思考，推动教育者和家长重新权衡短期成绩与长期发展的关系 。它提醒人们在教育过程中既要注重知识的积累和学习效率，又不能忽视对学生情感体验、人格自尊和价值认知的培养，促使教育者和家长在教育实践中寻求平衡，探索更科学、更人性化的教育方式。</p><p class="ql-block"> 唤醒教育责任意识：文章呼吁教育要守住“育人”核心，兼具对知识的敬畏和对心灵的呵护，这唤醒了教育工作者、家长以及整个社会的教育责任意识 。它让人们认识到教育是一项关乎民族未来、个体幸福的伟大事业，需要各方共同努力，以更长远的眼光、更深厚的情怀投入到教育中，为培养“完整的人”而不懈奋斗，从而推动整个社会教育生态的良性发展。</p> <p class="ql-block">多元教育之道：绘制学子前程的斑斓底色</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 张桂月</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 教育之道如同千万条溪流，各自奔涌，最终都在学子的人生长河中激荡出独特的浪花。不同的教育理念与路径，正以其鲜明的特质，勾勒出学子各异却同样精彩的前程图景。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 传统应试教育以知识储备为基石，通过系统化的课程与反复的练习，帮助学子扎实掌握基础知识，在高考等选拔性考试中脱颖而出，进入优质高校深造。这种教育模式培养出的严谨思维与强大知识储备，让学子在学术研究、专业技术领域拥有深厚根基，在科研、工程等领域稳步前行，成为行业的中流砥柱。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 素质教育则打破知识灌输的边界，将目光投向更广阔的领域。艺术课堂上的灵感迸发，体育竞技中的顽强拼搏，社会实践里的深入洞察，全方位滋养着学子的心灵。在这种教育环境下成长的学子，往往兼具创造力与协作能力，他们活跃在文化创意、新媒体、公益等多元领域，凭借独特的视角与综合素养，为社会注入新鲜活力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 国际教育带来的是全球化的视野与开放包容的思维。跨文化交流与国际化课程设置，让学子理解世界的多元性，熟练掌握多语言沟通与跨文化协作能力。这些学子更易在跨国企业、国际组织中崭露头角，成为推动全球合作与交流的使者，在国际舞台上展现中国青年的风采。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 职业教育专注于技能的锤炼，紧密对接市场需求。从智能制造的精密操作到数字媒体的创意设计，职业教育为学子打开一扇通往专业技能领域的大门。掌握一技之长的他们，迅速在就业市场找到定位，用精湛的技艺在制造业、服务业等领域发光发热，成为支撑产业发展的“大国工匠”。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 没有绝对优劣的教育之道，每一种都承载着对学子前程的美好期许。</p><p class="ql-block"> 重要的是，学子们能在各自选择的教育路径中，找到热爱与方向，以独特的姿态奔赴前程，在时代的舞台上书写属于自己的精彩篇章。</p><p class="ql-block"> 无论哪种教育之道，德育教育不可缺失，而且是要尊循毛泽东主席的教育之纲，德、智、体全面发展，把德排在第一位，试想一个没有道德理念的人，他无论本事有多大，对社会，对国家，对家庭，对人类……不是一个毒品吗？不是锅国，便是殃民！要他何用？</p> <p class="ql-block"> 晨曦老师祝挑担女生金榜题名</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 点开“翰林诗院”，轻松惬意关注；感恩遇见精彩的你！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">本人对照2025年高考语文“全国二卷”试题内容，尝试写了一篇作文，看看能得几分？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 种梦的人 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 晨曦</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “昨夜闲潭梦落花”，是张若虚笔下挥之不去的春愁；“铁马冰河入梦来”，是陆游心中不灭的报国热忱；“我欲因之梦吴越”，是李白挣脱樊笼、泼墨山河的豪逸。千年梦境如月华流转，映照人类对理想最本真的追寻。谈及“赠梦”，实则思索：如何让精神的种子穿透岁月，在不同心灵间生根发芽，将个体憧憬培育成照亮人间的灯火。</p><p class="ql-block"> 理想是心灵的指南针，种梦人则是方向的指引者。徐霞客三十载踏遍山河，风餐露宿间用游记丈量天地的奥秘，将探索自然的理想镌刻在华夏大地的每一寸肌理；余秀华以轮椅为舟，在诗歌的海洋中摆渡灵魂，用文字打破命运的枷锁，为无数身处困境的人点燃希望之灯；袁隆平毕生扎根稻田，将“禾下乘凉梦”化作千万亩金黄稻浪，他躬身田间的身影，不仅喂饱世人，更为后来者竖起理想丰碑。南仁东于贵州山坳坚守二十二载，将“观天巨眼”的蓝图化作现实；钱学森冲破重重阻挠归国，为新中国航天事业勾勒星辰大海的轮廓。</p><p class="ql-block"> 实现理想需要躬身耕耘的勇气。辛弃疾屡遭贬谪，仍将“了却君王天下事”的宏愿，化作词章里奔涌的热血；张桂梅拖着病体，用布满膏药的双手点亮大山女孩的求学梦；“两弹一星”元勋们在大漠深处隐姓埋名，将毕生才智熔铸进星河的寂静。他们以行动证明：唯有脚踏实地，梦想才能从虚幻照进现实。</p><p class="ql-block"> 种梦的最高境界，是让个体的微光汇聚成璀璨星河。鉴真六次东渡，在惊涛骇浪中播撒盛唐文明；李清照于乱世坚守词坛，以细腻笔触为女性发声，启迪后世才女勇敢抒怀；苏轼宦海沉浮，却以旷达之心兴修水利、办学传道；王阳明的“心学”穿越五百年，仍在启迪心灵。个人志趣与家国命运紧紧相连，在时代长河中激荡出璀璨浪花。</p><p class="ql-block"> 回望人类精神长河，最动人的是无数种梦者以生命拓印的理想年轮。当00后大学生投身乡村振兴，当青年科研者雕琢“中国芯”，理想之焰在新时代依然灼灼燃烧。</p><p class="ql-block"> “不知江月待何人”？答案或许就藏在每个躬身种梦的身影里。从《诗经》里的先民，到实验室里的科研人员，每个时代都有人播撒希望的种子。当无数星火汇聚，终将照亮时代的夜空，恰似袁隆平的稻浪、王阳明的哲思、钱学森的星辰，永远闪耀在人类精神的苍穹之上，照亮逐梦者的前行之路。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">作者简介：晨曦，原名李明富，字拂尘，号光阴居士；男，汉族。祖籍甘肃省（陇西李氏）出生于江西现居北京。北京大学经济学学士。会计师。《春韵文苑》副主编；《世界华语文苑》编委兼精英团队成员；《中国诗歌报》贵州诗歌评委。江西省作协会员、上饶市作协会员。著有个人诗集《晨韵》。</p><p class="ql-block"> 种梦的人</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 原创</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 晨曦</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 翰林诗院</p> 编者的话 <p class="ql-block">高考与前程：一场人生的序章而非终章</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 高考曾被视为命运的分水岭，寒窗十二载的苦读，似乎都浓缩在这几张试卷上。无数人相信，这场考试的结果将决定一生的轨迹。然而，当我们跳出当下的焦灼与期待，会发现高考不过是人生漫长旅程中的一个驿站。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 高考的确重要，它是普通学子改变命运的公平赛道，是进入优质教育资源的通行证，那些拼搏奋斗的日子，培养出的自律与坚持，也将成为未来前行的底气。但前程的画卷，绝非仅凭高考成绩就能绘就全貌。互联网时代，行业更迭加速，有人高考失利却在创业浪潮中找到方向；有人名校毕业，却在瞬息万变的职场中不断调整航向。人生的可能性，远比一张成绩单要丰富得多。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 高考是对过往学习的总结，更是探索未来的起点。无论结果如何，保持终身学习的能力、拥抱变化的勇气、直面挫折的韧性，才是照亮前程的永恒灯塔。它像一把钥匙，或许能打开不同的门，但真正塑造人生的，是推门后继续前行的脚步。</p> 编辑张桂月 <p class="ql-block">山西省忻州市五寨县老年书画家协会（原名书画研究会） 编辑部</p><p class="ql-block">芦芽诗社 编辑部</p><p class="ql-block">芦芽书社 编辑部 </p><p class="ql-block">芦芽巾帼艺社 编辑部</p><p class="ql-block">农民诗人作家 编辑部</p><p class="ql-block">人间百态 编辑部</p><p class="ql-block">退休职工干部的艺术人生 编辑部</p><p class="ql-block">健康天地 编辑部 </p><p class="ql-block">老年大学学习园地 编辑部</p><p class="ql-block">中国农村基层党建廉政教育工作站 </p><p class="ql-block"> 编辑部</p><p class="ql-block">普法教育 编辑部</p><p class="ql-block"> 邮箱 1915760085@qq.com</p><p class="ql-block">办公室地址 原在山西省忻州市五寨师范学院院内党校楼，现迁到山西省忻州市五寨县老干部局办公楼</p> <p class="ql-block">让历史的长河，见证我们每个学子的生命规迹</p>