小二班——班本课程《玩转跑跳》

中海城幼儿园

在幼儿成长的奇妙旅程中，跑跳是活力绽放的音符🎵 2024—2025 学年度第二学期，继续以 《玩转跑跳》 为主题，延续趣味、深挖成长，让孩子们在跑跳里探索、协作、蜕变～

课程缘起：从“会跑跳”到“爱跑跳”的进阶

第一学期混龄跑跳课程，让孩子们在技能、协作上初绽光彩。但随着成长，孩子们对跑跳的 “好玩度”“挑战值” 有了新追求！正值春夏🌿 户外跑跳热情高涨，可跨龄互动深度、技能实际运用、自我保护意识这些 “成长课题”，还等着我们一起破解～

萌娃议事会：幼儿园里的“跑跳神器”大发现

课程讨论中，孩子们七嘴八舌地分享起幼儿园里能用来跑跳的 “宝贝”，以敏锐的观察力与创造力，对幼儿园环境中的跑跳资源进行了深度发现，并在表征活动中，记录游戏玩法以及自己所了解的器械。

课程剪影：“记录闪闪发光的瞬间”

（一）语言：跑跳故事 “话” 出来

在温馨的语言区小天地，老师带着孩子们开展 《小兔子采蘑菇》 故事创编。先借助手偶表演，重现小兔子蹦跳着穿越树林、跨过小土堆采蘑菇的趣味情节，创设 “森林运动会报名处” 情境，孩子们分组扮演不同动物，模仿猎豹冲刺跑、兔子蹦跳跑、蜗牛缓慢 “跑”（慢走模拟），边 “跑” 边描述动作，在角色扮演与互动中，让跑跳动词鲜活起来，把静态故事 “说” 成动态游戏，语言表达力和对跑跳动作的感知同步升级～

（二）科学：跑跳里的 “奇妙发现”

老师用风扇模拟自然风，让孩子们手持彩纸及彩纸，先快跑感受 “人工风”（跑动带起气流），观察彩带、彩纸的变化；再对比站定感受风扇风，引导思考 “为什么跑起来风好像变多变快啦？” 借跑跳探索空气流动、力与运动的科学关联，把跑跳游戏变成 “移动的科学实验室”。

（三）健康：跑跳技能 “玩着练”

‍利用户外自主游戏器械，组织幼儿设计游戏玩法及游戏规则。

（四）艺术活动：跑跳创意 “画” 出来

用艺术创作定格跑跳瞬间，巩固幼儿的正确姿势把运动体验变成艺术表达并让他们自由记录游戏里的难忘画面，每一幅作品都是孩子眼里跑跳世界的独特映射，把运动体验转化为艺术创作力。

（五）社会活动：

‍以跑跳活动为载体，构建起独特的 “社交实践场” 。借由混龄合作、互助挑战、分享交流等多元形式，将跑跳技能练习与社会交往学习深度融合。在跑跳进程里，幼儿自然习得分工协作、有效沟通、共情理解等社会交往技能，实现运动发展与社交能力提升的协同共进，达成 “跑跳实践 + 社会学习” 的有机统一与双向赋能 。

课程感悟：以跑跳为翼，赴成长新程

跑跳游戏不仅是体能锻炼的载体，更是幼儿多元发展的 “成长引擎”。当孩子们在童话情境中跨越 “河流”、在混龄协作中搭建 “跑跳城堡”、在科学探索中追逐 “风的轨迹” 时，他们收获的不仅是跑跳技能的进阶 —— 从蹒跚单脚跳到流畅助跑跨跳的动作蜕变，更是合作意识、探索精神、安全认知与社交能力的立体生长。

课程亦见证着 “游戏精神” 与 “教育理性” 的共生 ：我们以情境化、游戏化的设计守护幼儿对运动的天然热爱，又以年龄分层的目标、混龄互动的机制、家园协同的路径，将兴趣转化为持续发展的动力。当科学实验中的 “报纸飞舞” 遇见健康课的 “左右跳”，当艺术创作中的 “动感火柴人” 对话社会活动的 “混龄运动会”，多领域的渗透让跑跳成为激活幼儿综合素养的 “催化剂”。