我的“最低标准”女儿

鬼斗先生

我的“最低标准”女儿

每当女儿把完成的作业交到我手中时，就安然的躺在沙发上吃零食、看电视。面对我检查出的错误，提出的要求总是不耐烦的说：老师就是这么要求的。我的女儿就是这样，一个用最低标准要求自己的女孩，作业终点处总有老师定下的“底线”。偶尔，想让她多完成一点，那委屈的小泪珠就会马上落下大喊：不公平，老师就是这样要求的。

其实女儿告诉我“老师就是这样要求的”时，我注视着她的眼睛，很纯真也很自信，因为里边写的是“完成任务”的安然。她的思想已安然地躺在“最低标准”的河床上，任凭水流拂过都激不起一点主动的浪花。她认为优秀就是完成，完成就可以超越所有。

其实老师的要求标准只是相对多数人的“安全线”，仅在班级中取了一个中间值而已。班级之外还有班级，校园之外还有校园；躺在班级“平均值”中岂能窥探世界的强大。那些教师要求标准之外“多余”的探索，实则是磨砺思想的砥石。古人所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，其精髓便在“千”字——它指向了最低标准之外的加量和提质。

当女儿再次说出那句“老师就是这样要求的”时，我把她搂入怀中：女儿，主动学习不是负担的累加，而是视野的开阔、能力的精进和思维的跃升。在老师要求的作业量上再加以勤奋，在老师讲解的知识点之上再加以探索。脱离“最低标准”的浅滩，更进一步的探索问题，享受知识之外知识的魅力。

老师划出的安全小径，只是前人留下的基础道路；我们要试着探索“安全小径”外的未知领域。当你在数学老师要求之外尝试出了新的解题方法，那份豁然开朗的喜悦不正是你亲手推开的一扇新窗吗？当你在语文老师要求之外阅读新知，然后回来滔滔不绝的讲解时，那种成就感不是主动探索得到的额外奖励吗？这些宝贵的体验，绝不会在最低标准里等你，都需要主动探索才能获得。

每一次深入的追问、每一次额外的思考、每一次主动的学习都是在锻炼你的思维深度；远离最低标准的束缚，学会主动加量的探索学习，才能领略到“额外”的风光。