落实丰学课堂理念 践行五环节模式——黄各庄中心校期末复习课研修活动纪实

刘小岩

　　为探索高效复习策略，助力期末复习提质增效，黄各庄中心校于6月6日在宣庄小学举行了数学复习课研讨交流活动。各校校长、主抓教学领导以及骨干教师参加了本次活动。

一、课例展示

邢立雅老师以“丰学课堂”理念为指导，紧扣“五环节模式”，执教了三年级《面积》单元复习课，教学围绕“分享作品，建构知识网络”“互动问答，串联重点内容”“小组合作，解析典型例题”三个环节展开。首先老师在课前布置了前置性作业，由学生自主梳理《面积》这一单元的内容，用思维导图的形式，建立知识网络。

课上以学生为主体开展查漏补缺，通过小知识点练习、师生互动问答、开火车回答等方式，精准捕捉学生在面积概念理解、单位换算、面积计算等方面的薄弱点。

小组合作，解析生活中的典型面积问题，让学生经历阅读、分析与理解的过程中，通过画一画、量一量、拼一拼，强化了面积度量的意义，发展量感，提升了学生思维，一步步实现将知识转化为解决实际问题的能力。

课后布置了检测卷，实现了知识的再巩固。

短短的四十分钟，学生从 “知其然” 迈向 “知其所以然”，思维导图式的复习方式形成了系统化框架，将点化片，片化面，将碎片变成体系，实现了数学核心素养的提升。

二、说课反思：理念与实践的深度对话

课后，邢立雅老师围绕“设计思路”“目标达成”“改进方向”三方面进行说课。她强调，复习课不仅要“温故”，更要“知新”，通过“五环节模式”引导学生从知识碎片走向结构化认知，从被动接受走向主动建构。同时，邢老师也反思了课堂中的不足：如部分后进生在小组活动中参与度不高，需进一步优化分层指导策略。

三、评课研讨：集思广益促提升

在评课环节，数学教研组教师各抒己见，对邢丽雅老师的数学复习课进行评课，肯定其优点并提出增加学生主动性等多方面建议。

优点：

教学思路：思路清晰，以思维导图梳理单元脉络，构建知识体系，且环节紧凑，讲练结合。

教学方法：以学生为主体，用男女生竞赛形式调动积极性，注重方法指导，抓典型例题。

学生表现：学生表述清晰、逻辑思维优秀，得益于教师平时训练。

教师语言：语言干练，提示性语言到位。

　　中心校教学指导员王健主任从“策略赋能、素养提升”“落实丰优课堂，践行五环节”教学模式为核心要点展开讲评，为数学复习课教学改进指明方向。

他提出复习是对一个阶段学习的回顾与总结，而复习课单纯做卷子会陷入“题海战术”，学生疲惫且效果有限，若想转化这种情况，可从“丰优课堂”着手，而要想提高课堂效率，让复习更有效，就要以教学五环节为抓手，呈现目标，有目的地复习；落实目标，巩固所学内容；总结目标，建立知识系统；评价目标，多形式激趣。

对于面积复习课，要优化“知识梳理”形式，明晰学生在单元学习过程中“印象最深刻、错误率最高、掌握最清楚”三个维度上的知识点与问题，通过融合、提炼、应用，在任务中提升问题解决能力，从而建立知识系统，将碎片化的知识点变成系统化，力求达到最好的复习效果。

四、总结引领：锚定方向再出发

活动最后，么校长对本次研修活动进行总结。他充分肯定了邢老师的课堂示范作用，并指出：

理念先行：“丰学课堂”理念是教学改革的指南针，教师要以“五环节模式”为抓手，推动课堂从“教为中心”向“学为中心”转型。

实践深耕：复习课要避免“炒冷饭”，需通过情境创设、任务驱动、思维进阶等方式，实现知识的再生长。

反思创新：教师要善于从课堂中发现问题，在反思中优化策略，在创新中提升质量。

么校长还鼓励全体教师以本次活动为契机，将“丰学课堂”理念融入日常教学，打造更多“有深度、有温度、有效度”的课堂。

五、行稳致远，未来可期

本次复习课研修活动不仅是一次教学技能的展示，更是一场教育理念的洗礼。宣庄小学将继续以“丰学课堂”理念为引领，以“五环节模式”为路径，深耕课堂、赋能成长，为学生的全面发展奠定坚实基础。相信在全体教师的共同努力下，宣庄小学的课堂教学改革必将结出累累硕果！