【课题动态14】法治教育融入德育：学生与教师问卷数据揭示实践路径

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　　为推进《依托德育活动增强农村小学生法治教育的实践研究》课题的阶段性研究，课题组在前期理论研究与实地走访的基础上，通过设计针对性调查问卷，系统收集农村小学生和教师的法治意识现状数据。

　　此次问卷旨在分析当前农村小学生法治认知水平、规则意识及法律应用能力的阶段性特征，验证德育活动与法治教育融合的实践成效。挖掘教师对法治教育的认知偏差与实施痛点， 识别现有德育活动中法治教育内容、形式的不足，明确研究阶段需重点突破的方向（如课程设计、资源整合、师资培训等），确保课题研究的针对性与实效性。

学生问卷核心发现：需求导向与成效初显

（一）法治教育实效性显著

• 行为转化：70.52%学生表示参与法治教育后"更注重遵守法规校纪"，仅4.91%认为"几乎无变化"（Q1）。

• 意识提升：超75%学生认可法治教育对"树立价值观""提高法律意识"的作用（Q3、Q5），**90.75%**认为最大帮助是"增强法律意识，区分合法与非法"（Q15）。

（二）高频次教育成常态，内容形式偏好明确

• 频率：74.57%学生每周接受法治教育（Q2），显示学校常规渗透力度较强。

• 内容兴趣：79.48%偏好法律知识，71.68%关注法律案例，《未成年人保护法》《民法》知识需求最高（Q6、Q12）。

• 形式期待：83.53%支持课堂讲授，74.86%期待实践活动，影视观看、讨论交流亦受青睐（Q8）。

（三）德育融合价值凸显

• 重要性排序：学生认为法治教育在德育中首要作用为"增强法律意识"（综合得分3.31），其次为"培养社会责任感""促进个人成长"（Q13）。

• 模式认同：78.61%学生认为"法治渗透型德育"比传统德育更具教育意义，能明确行为边界并衔接法律与道德（Q14）

教师问卷核心发现：实践经验与现存挑战

（一）主动渗透成主流，多维成效获认可

• 参与度：96.88%教师主动在德育中融入法治内容（Q1），59.38%每学期渗透5次以上（Q2）。

• 效果观察：93.75%教师认为学生规则意识"显著/略有提升"（Q3），在"校园纠纷处理""自我保护能力"等方面积极变化显著（Q4，84.38%、87.5%）。

（二）教育形式与专业困境并存

• 常用形式：90.63%教师通过主题班会渗透法治教育，案例分析讨论（68.75%）、法治讲座（46.88%）次之（Q8）。

• 实施难点：81.25%教师面临"专业资源匮乏"，68.75%认为教学时间不足，46.88%自我评估法律知识欠缺（Q13）。

（三）深化融合意愿强烈

• 必要性：96.88%教师认为需强化德育中的法治教育，其中65.63%认为非常必要（Q10）。

• 方法偏好：93.75%认可真实案例解析，78.13%支持角色扮演体验，实践基地参观（59.38%）亦被看重（Q11）。

　　调查显示，法治教育在规范学生行为、提升法律意识与价值观塑造方面成效显著，高频次教育已常态化，学生对法律知识、案例教学及实践活动需求突出；教师主动渗透意识强，但面临专业资源匮乏、教学时间不足及自身法律知识欠缺等挑战，真实案例解析与角色扮演体验等方式更受认可。

　　本次调查为课题研究提供了关键数据支撑，后续将聚焦"资源供给优化"与"体验式教学创新"，推动法治教育与德育活动更深层次融合，助力农村小学生法治素养全面提升。

本文由上埠镇中心学校萍乡市基础教育研究小课题《依托德育活动增强农村小学生法治教育的实践研究》（课题编号: LXZH2024-004）课题组供稿。

供稿、编辑：欧阳珊

审核：课题组成员