学思共进，笃行致远——三河中学赴实验中学听课交流之旅

三河中学

教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。为汲取先进教学经验，促进教师专业成长，三河中学为落实《北林区中小学教师能力素质提升计划（2021-2025）》，不断加强教师培训，提升教师能力素质。张金财校长、田国发校长带领全体青年教师赴实验中学交流学习。2025年6月10日至12日，三河中学开展了一场意义非凡的赴实验中学听课交流活动，在教育的征程中留下了浓墨重彩的一笔。

在去实验学习前夕，三河中学张金财校长携全体青年教师齐聚会议室，一场充满温度与力量的成长启动会拉开帷幕。

实验中学始终将教师队伍建设视为学校发展的重中之重，组织教师参与各类培训，拓宽视野，提升素养；同时，积极开展校本教研、同课异构等多元化教学活动，激发教师潜能，促进专业成长。这些举措不仅培养了一批批具有现代教育理念、理论功底深厚、专业知识丰富、勇于实践探究的青年教师，更为学校教育教学质量的全面提升奠定了坚实的基础。建校三年以来，在各级各类竞赛中，我校教师获国家级奖项9人次，省级奖项22人次，市级奖项56人次，区级奖项133人次。

2025年6月10日，三河中学张金财校长带领语文、数学、英语、地理、生物学科的教师们满怀期待地抵达实验中学。实验中学校长纪向明早已等候在校门口，对三河中学一行人的到来表示了热烈欢迎。在纪校长的引导下，老师们迅速融入实验中学的课堂，沉浸式感受着不同的教学风格与方法。

听课：沉浸式触摸课堂温度 语文课堂：诗意的知识海洋

走进实验中学语文教师张悦的课堂，仿佛踏入了一个充满诗意与智慧的世界。张悦老师以其深厚的文学底蕴和独特的教学风格，将一篇经典课文讲解得生动有趣。她注重引导学生品味文字背后的情感，通过合作交流、小组讨论等方式，让学生深入理解文章内涵。在她的课堂上，学生们积极发言，思维的火花不断碰撞，每一个问题的提出都能引发学生们热烈的讨论，让三河中学的老师们深刻感受到了语文课堂的魅力与活力。

数学课堂：逻辑的奇妙之旅

实验中学王颀蕊教师的课堂充满了逻辑的魅力。王老师巧妙地将抽象的数学知识与生活实际相结合，通过一个个生动的案例，让复杂的数学问题变得简单易懂。在讲解立体图形与平面图形时他利用多媒体工具，直观地展示图形的变化，让学生们一目了然。课堂上，王老师注重培养学生的思维能力，鼓励学生自主探究、大胆质疑，引导学生在数学的海洋中不断探索。

英语课堂：语言的多元联结

实验中学阚海月教师的课堂洋溢着语言的活力。阚老师擅长把枯燥的英语知识与生活场景融合，借助一段段真实的对话情境，让陌生的语法规则变得亲切自然。在讲解时态与语境应用时，她设计角色扮演活动，生动地还原日常交流场景，让学生们轻松掌握。课堂上，阚老师注重激发学生的表达欲望，鼓励学生自信开口、主动思辨，引导学生在英语的世界里尽情翱翔。

地理课堂：时空的立体丈量

实验中学郭旋教师的课堂流淌着探索的乐趣。郭老师善于把抽象的地理知识与真实世界联结，通过一幅幅鲜活的实景影像，让遥远的地理现象变得触手可及。在讲解气候类型与地域分布时，她结合时事热点案例，直观地分析环境与人类活动的关联，让学生们豁然开朗。课堂上，郭老师注重培育学生的空间思维，鼓励学生动手绘图、大胆推演，引导学生在地理的版图上不断丈量。

2025年6月11日，田国发校长和于群校长带队继续深入实验中学的课堂，聆听物理、化学、历史、政治学科的精彩授课。

物理教师通过有趣的实验演示，揭示物理世界的奥秘；化学教师用奇妙的化学反应，点燃学生对化学的热情；历史教师讲述着波澜壮阔的历史故事，让学生们穿越时空，感受历史的厚重；政治教师则结合时事热点，引导学生关注社会，培养学生正确的价值观和世界观。

物理课堂：万物的规律探寻

实验中学姜雨晴教师的课堂洋溢着科学的温度。姜老师擅长把晦涩的物理概念与日常场景深度融合，通过一幕幕贴近生活的情景，让抽象的物理原理变得触手可及。在讲解《比热容》时，以“新疆昼夜温差为何小于内陆”为切入点，结合砂石的吸热实验，借助温度传感器实时呈现数据变化，让“不同物质吸热能力不同”的核心概念直观清晰。她的课堂既有严谨的逻辑推导，又有温暖的互动交流，让每个学生都能在物理的世界里主动发现、勇敢探索。

化学课堂：物质的蜕变密码

实验中学张文博教师的课堂涌动着理性光芒。张老师将化学知识与现实结合，用“三大化石燃料燃烧”“尾气减排”等实例，讲透《化石能源的合理利用》中“利”与“弊”。课堂上，他鼓励学生分析现状、提出方案，引导在“理论—实践—创新”中理解化学服务社会的价值，既有原理阐释，又有互动思辨。

政治课堂：社会的规则思辨

实验中学王贝怡教师的课堂流淌着思辨的力量。王老师善于把抽象的政治概念与生活场景深度勾连，通过一则则贴近现实的案例，让深奥的公民权理论变得具体可感。课堂上，王老师尤为注重激活学生的参与意识，鼓励大家结合真实社会现象分析权利边界、大胆表达观点，引导学生在“案例剖析—逻辑辨析—价值提炼”的思维过程中，理解政治学科“立足生活、指向实践”的本质。她的课堂既有严谨的理论推导，又有热烈的互动碰撞，让每个学生都能在政治的视角下，理性认知公民角色，主动思考责任担当。

历史课堂：时光的文明切片

实验中学王若彤教师的课堂氤氲着思辨的智慧。王老师擅长把抽象的历史脉络与时代场景巧妙勾连，通过一段段鲜活的史实，让遥远的王朝变迁变得清晰可触。课堂上，王老师尤为注重培养学生的历史思维，鼓励大家从经济、文化等多维度分析制度成因、大胆质疑历史评价，理解历史学科“以史为鉴、洞见规律”的本质。她的课堂既有严谨的时序梳理，又有深刻的互动探讨，让每个学生都能在历史的长河中，理性审视王朝兴衰，主动思考制度与文明的关系。

评课：坦诚交流中校准方向

为期两天的听课之旅结束后，张金财校长带领我们开展评课活动。研讨中，大家围绕“教学设计的创新性”“学生主体的参与度”“核心素养的渗透点”等维度畅所欲言——既点赞课堂亮点，也坦诚交流改进方向。

评课研讨中，听课领导和教师各抒己见，开诚布公，集思广益，全面剖析每一节课的全貌与细节。有的评教态，有的看教师活动和学生活动，有的说板书设计等等，既指出了授课教师优点和存在的不足之处，又说出了今后叫作的改进方向。最终积累经验，总结规律，改进提高。

张金财校长围绕教师课堂教学展开深度分享，从八个维度为教学实践点亮明灯。

一、解构教学环节：让每个环节环环相扣、张弛有度。

二、精研教学导言：以妙语如珠的开场叩开求知之门，让学生瞬间沉浸于知识磁场。

三、创新授课方式：在启发式、探究式、互动式教学中切换自如，让思维碰撞迸发火花。

四、打磨教姿教态：用挺拔的姿态传递专注，以温暖的目光搭建信任，让身教成为无声的引领。

五、善用多媒体教学：让数字技术与课堂深度融合，在虚实交织中拓宽知识呈现的维度。

六、践行欣赏教育：以放大镜捕捉学生的闪光点，用鼓励的话语让每个灵魂绽放独特光芒。

七、深耕情感教育：将人文温度注入知识传授，在共情共鸣中培育有温度的成长。

八、规范专业术语：以严谨精准的表达筑牢学科根基，让学术之美在字斟句酌中自然流淌。

张校长总结时强调：“听课评课不是终点，而是教学反思的起点，唯有在‘观’中找差距，在‘议’中明方向，才能让课堂真正成为学生成长的沃土。

心得：把感悟写成教育的诗

活动最后，一场温暖的“心得分享会”为此次学习画上注脚。

从听课的“观察者”，到评课的“参与者”，再到心得分享的“输出者”，这场活动让我们深刻体会：教育不是独行，而是一群人并肩的奔赴——观他人课堂，照见自己的不足；析教学细节，沉淀成长的养分；诉内心所悟，点燃前行的微光。

未来，愿我们带着这份“看见”与“思考”，让每一堂课都成为学生成长的“星光场”，让每一次教研都成为教育路上的“加油站”。

通过本次活动，教师们都觉得受益匪浅，对课堂教学的组织、教学重点、难点的突破等方面有了更加清晰的认识，明确了今后努力的方向，强化了自身对于教学工作的严格要求，相信各位老师能够在这样丰富的交流中快速成长，快速进步！

青春逢盛世，奋斗正当时

让我们迎着时代的春风

秉承教育初心,逐源执教之路

共同成长，携手同行！

编辑:王瑞雪

图片:王瑞雪，郑铭

审核:田国发、张金财