<p class="ql-block">实习学校：上饶市第三中学</p><p class="ql-block">实习学科：数学</p><p class="ql-block">实习指导老师：李俊凯</p><p class="ql-block">实习时间：2025年5月</p><p class="ql-block">实习生姓名：刘敏</p><p class="ql-block">实习生学号：22010129</p><p class="ql-block">实习生专业：数学与应用数学</p><p class="ql-block">带队指导老师：张小兰</p><p class="ql-block">上课年级班级：七（19）班</p><p class="ql-block">上课章节：第十二章第一节第二课时《抽样调查》</p><p class="ql-block">是否公开课：公开课</p> <p class="ql-block">一、教学准备阶段 </p><p class="ql-block"> 1. 备课 </p><p class="ql-block ql-indent-1">在备课环节，我深入研读人教版七年级下册数学教材，精准把握“抽样调查”的教学重难点，将教学目标设定为：让学生理解抽样调查的概念，能准确区分全面调查与抽样调查的适用场景，掌握科学选取样本的方法。考虑到七年级学生的认知特点，我从生活实际出发，精心挑选教学素材，如“调查全校中学生对文学、科技、体育、艺术和劳技五类课外活动喜爱情况”等贴近学生生活且具有现实意义的案例，帮助学生理解抽象的数学概念。同时，我制作了图文并茂的多媒体课件，准备了丰富的课堂练习题，为课堂教学做好充分准备。</p> <p class="ql-block">2. 磨课 </p><p class="ql-block ql-indent-1">完成教案撰写和PPT制作后，我和小组成员进行了磨课工作。从教学环节的衔接、知识点的讲解方式到学生的实际操作等方面的反复研讨，最终确定了合适教学方案与流程，力求呈现更完美的课堂。</p> <p class="ql-block">二、教学实施阶段</p><p class="ql-block">（一）课堂讲授 </p><p class="ql-block"> 上课伊始，我以“要调查全校中学生对文学、科技、体育、艺术和劳技五类课外活动喜爱情况，应该怎样调查？”这一实际问题导入新课，引发学生的认知冲突，激发他们的学习兴趣。紧接着，通过引导学生观察、分析全面调查和抽样调查这两种调查方式的特点，总结出普查和抽样调查的优缺点，进而引出抽样调查的概念。在讲解总体、个体、样本和样本容量等核心概念时，我结合上述实例，逐步剖析，让学生明确各概念之间的区别与联系。同时，通过提问、追问的方式，及时了解学生的掌握情况，确保每个学生都能理解到位。</p> <p class="ql-block">（二）课堂展示 </p><p class="ql-block ql-indent-1">在讲解如何科学选取样本这一重要内容时，我安排了小组合作探究活动。给每个小组发放任务：“针对上述例题，设计一个调查方案”。学生们热情高涨，迅速投入到讨论中，有的小组提出按年级分层抽样，有的小组建议采用随机抽取班级的方式。讨论结束后，各小组派代表上台展示自己的调查方案，其他小组认真倾听并提出意见和建议。在这个过程中，学生们不仅锻炼了表达能力和团队协作能力，还深刻理解了样本选取要具有代表性和随机性的原则，通过思维的碰撞，对抽样调查有了更深入的认识</p> <p class="ql-block">（三）课堂板书 </p><p class="ql-block ql-indent-1">我在黑板上方正中间书写本节课的课题“抽样调查”，在黑板中间区域，详细书写总体、个体、样本和样本容量的概念，并进行标注说明，用不同颜色的粉笔区分关键内容。同时，展示学生们在课堂展示环节中的优秀调查方案要点。整个板书布局合理，重点突出，层次分明，成为学生梳理知识、把握重点的重要工具。</p> <p class="ql-block">（四）课堂小结 </p><p class="ql-block ql-indent-1">临近下课，我引导学生对本节课的内容进行回顾和总结。“同学们，今天我们学习了抽样调查，能说一说抽样调查的概念吗？在选取样本时要注意什么？”学生们纷纷发言，积极分享自己的收获。然后，我结合板书内容，对本节课的重点知识进行系统梳理，强调易错点和关键要点。最后，布置课后作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，实现知识的迁移和拓展。</p> <p class="ql-block">三、教学评价阶段</p><p class="ql-block">（一）实习学校指导老师李俊凯老师 </p><p class="ql-block ql-indent-1">教师在教学抽样调查时，教学设计逻辑清晰，从普查的局限性自然过渡到抽样调查，知识衔接流畅。通过多媒体展示大量数据与图表，直观呈现抽样调查的过程与结果，降低学习难度。但课堂练习形式较为单一，多为书面题目，学生动手操作体验不足。后续教学可增加实践活动，如让学生分组调查班级同学课外阅读时间，从设计问卷、抽取样本到分析数据全流程参与，在实践中掌握抽样调查方法，增强学习趣味性与参与感。</p><p class="ql-block">（二）实习带队老师张小兰老师 </p><p class="ql-block ql-indent-1">整体教学过程流畅，板书工整规范，教姿教态自然大方，展现出良好的教师素养。本节课以抽样调查为核心内容，教师教学目标明确，课程设计贴合学生认知水平。教学中能将抽象的数学概念与实际生活紧密结合，帮助学生快速理解抽样调查的意义。在讲解抽样调查的步骤与方法时，教师通过分步演示和耐心引导，让学生逐步掌握知识要点。</p><p class="ql-block">（三）同学科小组成员 </p><p class="ql-block ql-indent-1">本节课教学氛围活跃，教师鼓励学生积极提问与发言，学生参与度高。在讲解抽样调查误差相关内容时，结合生活中不准确调查结果的案例，深入浅出，学生易于接受。</p> <p class="ql-block">四、教学反思阶段</p><p class="ql-block">（一）教学成功之处</p><p class="ql-block">课程以生活实例为切入点的设计较为成功。通过“调查全校中学生对文学、科技、体育、艺术和劳技五类课外活动喜爱情况”的案例，有效激发了学生的学习兴趣，帮助他们快速理解抽样调查的应用价值。在概念讲解环节，利用对比分析的方式，将总体、个体、样本等抽象概念融入具体情境，降低了学生的理解难度，课堂反馈显示多数学生能够准确区分这些核心概念。</p><p class="ql-block">（二）教学不足之处 </p><p class="ql-block">其一，学生自主探究环节时间不足，导致部分学生对样本选取的科学性理解不透彻，未能充分培养学生的实践能力与批判性思维；其二，课堂练习形式单一，过度依赖书面习题，缺乏实际操作与数据收集的体验，难以让学生全面掌握抽样调查的完整流程。</p><p class="ql-block">（三）改进措施 </p><p class="ql-block">针对以上问题，我将改进教学。优化教学设计，增加小组合作探究时间，设计一些实践任务，引导学生自主设计抽样方案并互评完善；同时丰富练习形式，组织学生开展实地调查活动，从问卷设计、样本抽取到数据分析全流程实践，强化知识应用能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次授课是一次宝贵的实践经历，让我在教学技能和课堂把控等多个方面都得到锻炼。我将认真汲取经验教训，不断改进提升，努力成为一名优秀的数学教师。</p>