阅读不言，下自成蹊

梁艳

刚刚参加完享读会的分享，心潮滂湃，甚至无法安静下来，真觉得这是一次异常美好的书旅！

从5.18日接任享读会阅读助理到6.9日期间，所有的工作全仰仗助理组和核心组成员的帮助，后期还有书友的支持，没有他们的鼎力支持，我是无法完成这项艰巨的任务的，特别感谢大家。

第二次做阅读助理，第三次承办线上分享，其实心里还是有些紧张，生怕出什么问题，最近两天我的精力似乎都在享读会，也沉浸在似乎是家中操办喜事的氛围中，考虑方方面面。感谢几位分享嘉宾和主持人，虽然忙着各种事情，但是都挺身而出，这让我十分感动。

陈秀珍老师从丰富的生活体验谈起，让我明白了“实践出真知”的另一层内涵。从陈老师谈论的课堂关系中，我更加深信关心的重要性。

李斌老师富有诗意的讲述中，我们一起跟随她的步伐探索学习的本质，了解学习的三重世界，我总在寻找教师世界的唯一，而李老师说要融合三重世界，不要争其一，这让我豁然开朗，思维的局限似乎瞬间被冲破。李老师解锁有效世界的密码直抵学习的本质，让我看见一位智者的锐利眼光。

吴庆林老师的发言，具有丰富的实践经验，从目前农村学校的英语学习实际出发，提出了分层教学。最近我也在尝试开展分层教学，初步分群，开始有目标有层次的设置作业，但是还没有他实施的那么深入。吴老师对实施的结果做了分析，得出结论并开始改进下一步，这是取得研究的重要一步，没有反思就没有改变，没有改变就没有更多的收获。

最后发言的是邱校长，邱校长本来下午还在外面参加活动，晚上又匆匆回来参加分享，一位有教育情怀的校长，他在等待分享过程中还积极截图学习，让人敬佩。邱校长的发言稿思路独特，从当前教育的热门话题——评价出发，破解评价的迷失，让评价走向多样化，分层化，更采用“沙龙式评价”的方式，克服了《学习者的隐秘生活》中“个人访谈”的局限，让我们看见了评价的“世外桃源”，让人惊叹不已。甚至在本书译者宋其辉教授的点评中也特别提出了这一评价方式的新颖独特。

宋教授今天很早就来到会议室，可见他的敬业，他在点评中说到体验的“三次学说”并不是适合所有知识，古语有云“吃一堑长一智”，这使我突然想起来，文中提到的“重要问题的设计”，教师应该设计大概念知识，这样才能重点解决难题，而这些问题需要三次体验来完成。宋教授还提到了学生体验好坏决定学生效果，比如如果孩子经常接受到鼓励，可能他们的体验就好，然后就愿意去学习。最后还说到鼓励分组讨论式学习，鼓励学生积极主动学习，更能创设有效课堂。

今天评论区的发言也是非常活跃，有老友，也有新加入的书友，大家畅所欲言，精彩纷呈，让我感受到一种正能量的汇集，那是智慧的展现。

听了大家的发言，我对这本书又有了更深层的理解。也发现唯有这样深度阅读学习，才能让阅读走向繁华深处。愿我们享读会的书友们携手并进，继续跟随常院长的脚步，奔赴下一站芳华。