中考语文阅读理解题答题技法

东方红

中考语文阅读理解赏析题答题技法

在语文阅读理解中，赏析题是考查学生文本理解、语言感知与分析表达能力的重要题型。然而，不少学生因缺乏规范的答题方法而频频失分。为帮助学生攻克这一难关，本文将系统梳理赏析题常见题型，并提供实用的答题策略与规范格式。

一、字词与句子赏析题

字词与句子赏析题作为高频考点，常通过分析特定字词、句子在文中的表达作用，考查学生对语言的敏感度。其核心解题逻辑在于将字词置于具体语境中，结合全文意境与作者情感展开分析。

常见题目如“请赏析‘××’一词在文中的妙处”“分析画线句子的表达效果”等。

（一）答题步骤

1. 解释含义：先明确字词的字面意思，再结合语境说明其深层含义。

2. 分析手法：判断字词运用的修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）、表现手法（如动静结合、以动衬静等）或语言特色（如生动形象、简洁凝练等）。

3. 点明效果：阐述该字词如何生动地描绘事物、营造氛围。

4. 揭示情感：说明字词传递出的作者情感或揭示的主题。

（二）答题格式

字词/句子含义 + 修辞（表现）手法 + 表达效果 + 抒发的情感（揭示的道理）。

（三）示例

赏析“春风又绿江南岸”中“绿”字的表达效果。

答：“绿”本义为绿色，此处是“吹绿”之意。在这里诗人运用了使动用法和拟人的修辞手法。生动形象地展现出春风吹拂下江南大地由枯转荣、生机勃勃的景象。表达了诗人对江南春色的赞美与思乡之情。

二、意境品味题

意境品味题常以“请描绘××诗句所展现的画面”“分析诗句营造了怎样的意境”等形式出现。意境包含“景、情、境”三个要素，作答时需将诗句中的意象转化为生动的画面，并深入挖掘作者情感。

（一）答题步骤

1. 确定意象：找出诗句中描绘的景物、事物等关键意象。

2. 描绘画面：用优美、诗意的语言串联意象，描绘出诗句展现的场景。

3. 分析情感：结合上下文与创作背景，分析画面背后作者的情感倾向与营造的氛围。

（二）答题格式

意象描绘 + 分析作者情感与营造的氛围。

（三）示例

描绘“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”展现的画面并分析意境。

答：黄昏时分，枯萎的藤蔓缠绕着古老的大树，树上栖息着归巢的乌鸦；不远处，一座小桥横跨潺潺流水，河边坐落着几户人家。作者通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等衰败、萧瑟的意象，营造出孤寂、凄凉的氛围，表达了游子漂泊在外的思乡之愁与羁旅之苦。

三、写法赏析题

写法赏析题常要求分析诗歌、文章运用的艺术手法，如“这首诗运用了什么表现手法？请结合内容分析”。

解答此类题，需熟悉常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（象征、烘托、虚实结合等）及抒情方式（直抒胸臆、借景抒情等）。

（一）答题步骤

1. 点明手法：准确判断诗歌、文章使用的手法。

2. 结合分析：找出文中体现该手法的具体语句，阐释该手法是如何在句中运用的。

3. 说明效果：分析手法对表达情感、突出主题的作用。

（二）答题格式

点明手法 + 结合内容阐释 + 表达效果与情感。

（三）示例

分析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的艺术手法及作用。

答：诗句运用了比喻的修辞手法。将漫天大雪比作春风中盛开的梨花，生动形象地描绘出雪后树木银装素裹、繁花满枝的奇丽景象。既展现了边塞风光的壮丽，又透露出诗人对塞外雪景的惊叹与赞美之情。

这种答题方法不仅适用于诗词题，也适用于现代文阅读理解。在日常学习与练习中，学生应加强对不同题型答题方法的理解与运用，多进行针对性训练；教师教学时可通过典型例题剖析、答题模板总结与实战演练，帮助学生形成清晰的答题思路，切实提升赏析题的作答能力，实现阅读理解成绩的有效突破。

十类中考阅读题型拆解：分步骤，有逻辑，无需死记硬背

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一、标题含义的理解（两层含义）

【举例】“岱顶的星光”的含义

【分析及答案】题目的含义一般有两重，即物质层面和精神层面一实一虚两层含义。如“岱顶的星光”的含义，一是：泰山之巅的夜晚观赏到的星斗满布的夜色；二是：迎战困难期待明天的登山精神以及积极乐观向上的生活态度与活力。但是结合文本的个性化解读，文本中还明显的透露出“充满朝气夜行山路、夜宿山巅的人们是泰山顶上最美的星辰”，围绕这句话，“岱顶的星光”的含义还包含第三个为“充满朝气夜行山路、夜宿山巅的人们。”

二、感受句理解（找引发感受触点的句子）

【举例1】⑨从下午到夜里，一直有人攀爬在泰山的石阶上，在岱顶的冷风中露宿，共同盼望日出东方。他们迎接的已经不是自然的日出，而是世界文化与自然双遗产的泰山上的日出，也是他们自己精神世界的日出。似乎没有哪一座山的日出能像泰山的日出这样，让人们面对新的一天鼓起无尽的乐观和希望。在这样的冷风中露宿所经受和感悟的，所迎接和开启的，定然意义非凡。

谈谈你对文章第⑨段划线句子“定然意义非凡”的理解。

【分析及答案】“定然意义非凡”是这一段的最后一句的感受，感受句的理解应该找准产生感受的前触点，按照这个思路理解，那答案就比较清晰了。答案为：迎接的不仅是世界文化与自然双遗产的日出，也是人精神上的升华和能量；开启的是克服困难的勇气，崭新的美好生活和面对未来的乐观与希望。

【举例2】⑩面前现在正放着几个米粽，是从超市购来的。我不想急急忙忙打开它，那形状使我想起既往的端午节，想起永远不会再有的妈妈给我煮的红枣米粽，香喷喷的，让人止不住要落泪......

读完全文说说你对文章第⑩段划线句“让人止不住要落泪”这句话的理解。

【分析及答案】这个题与上面一题的题型相同，理解思路也相同。“让人止不住要落泪”的前触点有端午节，有母亲，有米粽。因而答案是：表达了“我”对端午节和母亲的怀念之情。

【举例3】⑤我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。促我身体力行。

文章第⑤段画线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行”应该如何理解?(压迫：指对机体的某个部分加上压力。身体力行：亲身体验，努力实行。)

【分析及答案】这个题联系前文找准引发痛与爱的前触点，分别是走盲道的硌脚的感受和弯腰捡起盲道上的石子的爱。答案是：感同身受的痛苦滋味和深深的关爱之情交织在一起，使我内心产生压力，促使我去更深切的体会着盲人（残疾人）生活的艰辛，更努力的去为他们多做一些实事。

三、品析加点词语题型（三步走）

【举例】③它是贫贱但不卑贱的花。它绝不择地而生，枯草丛中，田间地头，高山土坡，悬崖峭壁，无论贫瘠，还是肥沃。它无处不在，质朴而又自然。秋风吹过，此起彼伏的浓郁而又微苦的香甜味经久不绝。给它一点阳光，它就灿烂，给它一点阳光，它就洒下满地的金黄。它没有“昨夜西风过园林，吹落黄花遍地金”的闲适，有的是“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的倔强和孤傲。越是悬崖峭壁之上，它越是努力开放，鲜艳而丰满。它从不后悔把自己逼上绝地，它完成了绝处逢生自我的超越，闪亮发光，香溢四射。（品析加点词语）

【分析及答案】这种类型题三步走。第一步对词语解释，第二步文本解读，第三步是情感表达写作用。这种题的难度是第二步文本解读，既然是文本解读必须围绕文本和加点词的意思抓取事物的特点，比如本文中联系上文抓取了野菊花“倔强和孤傲”的特点，那么这个题的答案是：“逼”是威胁、强迫的意思，用在这里写野菊花勇于面对绝境，突出了野菊花的倔强与孤傲，表达了“我”内心对野菊花的喜爱和赞美之情。

四、修辞赏析类型（五步走研读文本）

【举例1】④一股暖流／冲进／干涸的心扉／沸水中／尽力舒展／僵枯的四肢／她／再一次／尽力绽放／赏心悦目的／美丽。（赏析句子的修辞效果）

【分析及答案】这种类型题对于初中生而言是思维训练较多的，不展开赘述，它的表述重点依然是文本解读部分，要围绕文本抓取描写事物的特点，如这里全力描写了野菊花舒展绽放的美。答案：运用拟人的修辞，把野菊花人格化，生动形象地写出了野菊花在沸水中绽放出来的美丽姿态以及带给“我”的愉悦、舒畅之感，表达出“我”对野菊花的喜爱和赞美之情。

【举例2】画儿就是木的年轮。一个椭圆形，中间是黑黑的一点，然后就一圈白，接着从那白圈的边沿，开始了黑线的缠绕。当然很不规则，线的黑一会儿宽了，一会儿窄了，一会儿又直，一会儿却弯起来；几乎常常就断，又常常派生出新线，但缠绕的局面是一直在形成，最后便嚢括了整个桌面，像是一泓静静的泉，一个午时的或者子夜的泉，一片树叶落下来引起的涟漪。

【分析及答案】首先要明晰这个句子中有两个比喻，一个喻体是“泉”，它的特点是“静”，一个喻体是“涟漪”，它的特点是“动”，那么动的状态如何，要联系前文抓取表动的特点的词语。这个题的答案是：运用比喻的修辞手法，把年轮比作泉，生动形象地写出了桌面沉静的特点；把缠绕的黑线比作涟漪，写出了黑线不规则，时断时连，缠绕且布满整个桌面的形态的特点，表达了作者对桌面的喜爱。

五、对文章段落的分析与评价（写作的四个角度）

【举例】⑤秋风古道，碎了满地的记忆。沧桑的老树搀扶着颤巍巍的枯藤，伴着几声乌鸦的哀鸣。枝叶褪尽了青春的容颜，和着秋风的舞曲摇荡。清幽的小草用心蘸满金黄的汁水，把端庄的俊秀的正楷瞬间换成了龙飞凤舞的狂草。灰黄的夕阳，寂寥的心情……秋天是荒凉寂寞无聊至极的。请你对文章第一段进行简要分析和评价。

【分析及答案】这种类型题无论是对文章的哪一个段落或者整篇文章，都是从写作的四个角度分析，如内容、写法、结构和主题，然后根据具体段落在文章的位置，个性化分析与评价。这个例子是分析文章的第一自然段，它的答案是：通过描写老树、乌鸦、枝叶、秋风等特定秋景，写出了秋天荒凉寂寞无聊至极的特点（内容），与下文写野菊花带来的生动和暖意形成对比，为下文赞美野菊花做好了铺垫（写法与主题）。运用比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象，富有表现力，情景交融，寓情于景，景物描写极具渲染力和感染力（修辞的写法和情景交融的写法）。

再回忆一下，一----五，你学会了吗？

六、词语含义的理解（联系上下文）

【举例】①小圆不太理解下面句子中划线词语的含义，请你结合全文内容向他解释。

他觉得，这些日子，他心里头的那块儿地生了杂草，且横生逞威，若任其野蛮生长，他立志“种好庄稼”的使命和初心，就一定会化为乌有。

【分析及答案】联系全文，“杂草”比较容易理解，前文中提到的家栋因想当副局长而产生的“不太好的念头”，更多的学生不理解“庄稼”，“庄稼”指的的是本职工作。

七、抒情方式概念认知

【举例】小圆将本文和史铁生《秋天的怀念》勾连阅读，请你结合链接资料，探究两文结尾的抒情方式和情感有何不同。(4分)

老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。

链接资料：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

【分析及答案】这里先要了解一个基本概念，抒情方式分直接抒情和间接抒情。答案是：本文运用直接抒情的方式，抒发对石榴树、童年美好往事、故乡的深切怀念之情。《秋天的怀念》，运用间接抒情、借景抒情的方式，绽放的菊花象征母亲对我的爱，作者借此表达对母亲的怀念之情；菊花是母亲的象征，作者借此赞美母亲的纯朴、高洁、坚强的精神品质，菊花也象征美好的生活，作者借此表达要积极勇敢面对生活的信念。

八、感悟题

【举例】作者在第(11)段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。”请结合上下文，并联系自己的读书体验，谈谈你读了这句话的感悟。

【分析及答案】这个题比较新颖，最终输出的是感悟。感悟应该是简练智慧的语言，围绕本段文字书与花的关系，我们提供的答案是：自己对书的渴望就像期盼花开一样。好书对自己的熏陶就像被花香浸润一样。书香与我作伴的经历像花儿绽放。读书的快乐如同赏花的快乐。

九、人物赏析题（看清写作对象）

【举例】看,这丫头,这丫头!他们手指我的头,笑着啧啧叹。（赏析）

【分析及答案】这个题比较简单，从人物描写的角度可以赏析，存在的问题是同学往往错误分析写作对象，笔墨几种在对“我”的赏析，而这个句子主要是对乡人的描写。答案是：运用语言、动作和神态描写，生动地写出了乡亲们对我插满菊花这种憨态的喜爱，也表现出人们的纯朴、农村生活的和谐。

十、结尾段含义与作用分析

【举例】请你说说文章最后“我买了一盆,黄的花瓣,黄的蕊,极尽温暖,会焐暖一个秋天的记忆和寒冷“这一句话的含义与作用。

【分析及答案】这个题回答的时候首先分开回答，分别回答含义与作用。再回答含义的时候要厘清花与温暖之间的关系。要想构建花与温暖之间的关系，首先要找到一个桥梁，那就是童年的种种事情，也就是说，花唤醒了童年，童年让我温暖，童年成为花与温暖的桥梁。答案是：含义：黄色是菊花地道的颜色，看着这黄色的菊花会令作者回忆起与菊花相关的人与事：天真烂漫的童年、对未来充满憧憬的孩子们，枕着菊花枕的父亲，淳朴的乡人……这些人与事慰藉着作者的心灵，因此，有了黄色的菊花，这个秋天不再肃杀。表达作者对那种纯朴、本真、和谐生活的想念与追求。

作用：总结全文，照应题目，含蓄点明文章的中心。

再回忆，六-----十你学会了吗？

1.悬念与误会的好处：个性答案+共性话术（使文章波澜起伏，扣人心弦，增强读者阅读兴趣。）

2.引用诗文的好处：个性答案+共性话术（增加文学色彩，增强文化内涵。）

3.排比的好处：个性答案+共性话术（有气势有节奏有情感，把情感抒发的淋漓尽致。）

4.叠词的好处：个性答案+共性话术（读起来朗朗上口，富有音韵美。）

5.环境描写的作用：渲染了________的氛围，烘托了__________的情感。

6.标题的作用：①是文章的线索，贯穿全文；②交代写作对象；③概括写作内容；④暗含写作中心；⑤激发读者阅读兴趣等等

7.插叙的作用：补充交代了______的内容，为文章________的中心服务。

8.表达方式分：叙述、说明、议论、描写、抒情

9.人物描写分：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写