<p class="ql-block">一年级数学组《度量天下》读书方案</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、读书目标</p><p class="ql-block">1. 理解度量教学的核心思想，结合一年级“比较与测量”单元，探索生活化教学策略。 </p><p class="ql-block">2. 提升教师对“度量本质”的认识，培养学生量感和数学思维。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、读书安排</p><p class="ql-block">1. 时间：本学期，利用业余时间各自阅读，利用集中时间共同探讨。 </p><p class="ql-block">2. 形式： </p><p class="ql-block"> 分段精读：重点研读“度量的意义”“儿童度量观念的形成”章节。 </p><p class="ql-block"> 案例分享：结合书中案例，设计“用身体量教室”“生活中的尺子”等实践活动。 </p><p class="ql-block"> 反思总结：记录教学随笔，期末形成年级组读书报告。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《度量天下》读书报道</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">以“度量”为尺，探索数学教学新路径</p><p class="ql-block">——一年级数学组《度量天下》读书活动纪实 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">为深化对新课标“量感培养”的理解，6月初，我校一年级数学组开展了俞正强老师《度量天下》共读活动。本书从度量的哲学视角切入，揭示“测量即表达”的教学本质，为低年级数学实践提供了理论支撑。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">分段精读：理论落地课堂</p><p class="ql-block">教研组采用“共读+实践”模式，聚焦书中“度量源于比较”的观点。在《桌子有多长》一课中，教师们摒弃传统单位灌输，引导学生用手掌、铅笔等非标准单位测量，呼应书中“儿童初始度量经验来自身体”的论述。大家纷纷感慨：“原来度量不是教‘工具使用’，而是唤醒孩子对‘多少’的自然感知。” </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">课例研讨：重构教学逻辑</p><p class="ql-block">结合书中案例，理解“统一单位的必要性”。大家在研讨中提到：“俞老师强调‘度量是数学的语言’，我们要让孩子从操作中体会这一点。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">反思提升：从阅读到行动**</p><p class="ql-block">读书尾声，教师们梳理出一年级度量教学三大策略： </p><p class="ql-block">1. 生活化导入：二年级教学这一内容时，利用书包重量、课桌长度等真实问题引发思考； </p><p class="ql-block">2. 具身化体验：通过身体测量建立直观经验； </p><p class="ql-block">3. 游戏化巩固：设计“度量闯关”游戏，强化单位换算能力。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">此次读书活动不仅更新了教师理念，更催生了《“玩转测量”校本活动手册》的编写计划。正如俞正强所言：“度量是孩子认识世界的另一种眼睛。”一年级组将继续以书为媒，让数学回归生活本真。 </p>