聚焦核心素养，构建“学为中心”的生命课堂

心沐于红 青胜于蓝

　　教育，是一场从“教”到“学”的静悄悄革命。在新课标引领下，我们正将课堂还给学生，让学习真实发生。今天，六位教师以一线课堂诠释“学为中心”的新样态——让我们一起走进这些课堂，见证儿童如何成为问题的解决者、思维的舞者、成长的主人！

杨嘉美老师执教《花钟》

　　

　　在“学为中心”理念引领下，杨嘉美老师通过三次集体备课，将《花钟》从传统说明文教学转化为“问题驱动式”探究课堂。备课组以“如何用花钟记录时间”为核心问题，设计“观察-发现-表达”学习链。

　　杨老师的公开课现场，学生化身“小小植物学家”，用表格对比、图文转换等方式自主发现说明文写法，在真实情境中实现了“语言运用”与“科学探究”的深度融合。这堂课生动诠释了“集体备课凝智慧，学生立场见真章”的教学新样态！

　　杨嘉美老师的《花钟》以’真问题、真探究、真表达’为主线，获教研组高度评价。教师们盛赞其“用语文的方式做科学启蒙”，并建议增加生生互评环节，让学习深度再进阶。

陈婧老师执教《挑山工》

　　在“学为中心”理念指导下，陈婧老师带领语文组通过深度备课，将经典课文《挑山工》重构为“哲理探究型”课堂。备课团队聚焦“如何读懂文字背后的精神密码”这一核心问题，创新设计层层递进式的教学路径。

　　公开课上，陈老师引导学生从“读懂文字”走向“读懂人生”，课堂实现了从语文学习到生命教育的升华。这堂课生动诠释了“集体智慧赋能课堂，哲理教育润泽心灵”的教学追求。

　　这堂课最打动人的是将哲理具象化：通过身体体验唤醒情感，通过文本细读启迪思维，最终实现精神成长。

李小燕老师执教《杨氏之子》

　　在“学为中心”理念引领下，李小燕老师与语文组历经三轮磨课，将《杨氏之子》这篇文言小品转化为“思维训练场”。备课团队突破传统串讲模式，紧扣“语言智慧”这一核心，创新构建四维教学框架。

　　公开课上，当学生脱口而出“未闻孔雀是夫子家禽”的仿写妙句时，文言文的生命力在当代课堂喷薄而出。这堂课实现了从“学文言”到“用文言”的跨越，展现了传统文化教学的创新范式。

　　李老师用三个突破重构文言教学：突破逐句翻译，以任务驱动自主解读；突破单向接受，用戏剧化学习激活体验；突破文本局限，让文言运用扎根现实。建议可引入'古今机智对话PK赛'，进一步打通古今语言智慧。

张安琪老师执教《宝葫芦的秘密》

　　张安琪老师与语文组精心打磨《宝葫芦的秘密》示范课，以"学为中心"理念重构童话教学。通过创设“宝葫芦体验馆”情境，引导学生开展“思辨-创编-践行”的深度学习

　　本节童话教学实现了从“听故事”到“悟道理”再到“用方法”的三重跃升。这堂课生动诠释了“儿童立场”与“思维发展”的完美融合。

　　教研组盛赞其突破传统童话教学模式，通过思辨沙盘、叙事建构、现实迁移和多维互动，让童话成为照亮成长的星光。

游文静老师执教《母鸡》

　　游文静老师与语文组深入研讨老舍经典散文《母鸡》，打造了一堂充满温度的生命教育课。通过“三读三悟”的教学设计——初读感知母鸡形象、精读品味语言特色、深读感悟生命情怀，引导学生从文字中体会作者情感变化。

　　课堂上学生通过情感朗读、生活联想等活动，由"讨厌母鸡"到"不敢再讨厌"的情感转变中，自然而然地领悟到"一个母亲必定就是一位英雄"的深刻主题。

　　这堂课巧妙地将语言训练与情感熏陶相结合，让散文教学既扎根本色又触动心灵，展现了游老师"以情促学，文道统一"的教学风格。

王舒琪老师执教《田忌赛马》

　　王舒琪老师与语文组深度研磨《田忌赛马》，打造了一堂充满智慧的策略思维课。通过“情境再现-策略分析-实战应用”的三阶教学设计，将经典故事转化为培养学生策略思维的生动素材。

　　课堂上学生先还原赛马场景，再通过小组合作探究不同对阵方案的胜负规律，最后运用策略思维解决"班级拔河比赛排兵布阵"的现实问题。当学生提出"用田忌赛马的智慧来安排出场顺序"时，逻辑思维与生活智慧实现了完美融合。

　　这堂课创新性地将历史故事与现代逻辑思想相结合，展现了王老师“以古启今，学以致用”的教学智慧。

课堂变革，素养生根

　　这六节课共同谱写了“学为中心”课堂改革的动人乐章。它们以真实情境为土壤，以深度思维为养分，以迁移应用为阳光，让学习真正成为学生主动探索、建构意义的美好旅程。教育的真谛，就在这样充满生命力的课堂中熠熠生辉。