道德与法治大概念教学评价一致性研讨交流开始了（来者不拒，多多益善）

道德与法治教学实践研讨室

道德与法治研讨实践团队各位友过去所做的一切带研讨实践团队走到今天的阶段。团队智慧之力量不断闪耀光芒，每位友努力做好本职工作、积极反馈宝贵意见的友，无论是专家、名师亦或是一线翘楚，给我们留下来深刻的印象。个人专业成长与团队专业进步同频共振，加入公益团体，多与人交流，不忘老朋友，结交新朋友，让我们受益匪浅。有友反馈学科核心素养考查答案组织灵活多变，令人眼花缭乱。学科核心素养是为解决现实生活中的实际问题和未来生活的问题而出现的解决问题的“科学的方法”，它的重要性在系统思维协调、平衡，就如道德与法治研讨实践团队研讨实践一样，每位友看问题都有自己的角度和观点，都有可以学习借鉴的地方，这个研讨实践过程本身就是提升。任何变革。开始一定是思想的变化、实践的困惑，各种问题交织在一起，如何解决，皆需反复论证、实践、升华理念，指引实践。哪怕过程不完美，也可以在调整中学会平衡与适应，更好地迎接下一阶段。多角度课堂实际需求难以满足怎么办？去聆听团队的声音，了解真正的关切与需求，再调整节奏和课堂方案，在落实细节时不忽略他人的实际体验，主动开放心态，与团队共享经验、教训。希望花时间去理解全局，捕捉本质。虽然费时，但这种方式更适合应对复杂任务或制定长期学习工作计划。多做笔记和方案梳理，不断完善思路。

经由自我怀疑、他人质疑让我们明白一个道理，敬畏天，敬畏规则，尊重人，虑根本，思长远。

积极追求真理，不懈努力永远不会错。

事实上，在研讨实践团队，每人都有自己的优势和长处，与每位友深入交流学习，认真倾听，领会精神，总会受益匪浅。

由知识本位向学科核心素养培育转变是由授之以鱼向授之以渔的重要转变。

课堂教学变革体系是一点点构建的，核心概念界定是非常关键的，大概念教学及大单元教学都是围绕核心概念展开的。正确价值观/必备品格/关键能力是形成学科核心素养不可或缺的关键要素，有老师或许说“这”就是学科核心素养，“这”如果是结果，那么过程性表现也是不可或缺的。古语说得好，知其所以然是是问题的关键。

在新旧课堂规则体系交替之际，每一位思政课工作者都有责任义务为之努力，提出可靠的建议，促进决策层掌握更充分的条件进行科学决策。

一旦新的课堂规则确定形成，将会是长达数十年的稳定发展。它的重要性不言而喻，稳定的数据来自于一线实践，正确的方向来自于专家团队点拨，规范性表述来自于名师团队的经验和智慧。学科核心素养的特征决定了它不会有固定的模板，这也就是无可复制性的缘由，它（学科核心素养）是千变万化的。

曾经一位名校名师说:“老师是不是看我们学校名声才与我们研讨的？”

沉默片刻:“学校名声固然重要，更重要的是你们的真实真诚。”

开放理念，即是欢迎一切可能。有实力，有热情，有梦想，有方法，有爱心，有真实，有真诚，不拘一格求进步。

多学习他人的优势和长处，不议论他人是非，不传播负能量，让谣言止于智者。

信仰象征着我们的理想，代表着我们不断探索追求的渴望。能够激发灵魂的高贵与伟大的，只有虔诚的信仰。最虔诚的信仰支撑着我们在困难面前奋力前行，也是虔诚的信仰帮助我们获得不断进步。成就更多孩子的梦想汇聚了数以百计的专家、名师、一线翘楚为道德与法治大概念教学评价一致性另辟蹊径，获得了不少重要的突破。道德与法治概念教学评价一致性目标评价体系系统，参与者数以百计的道德与法治专家、名师、一线翘楚；项目式、体验式、议题式教学，大概念、大单元教学方式，思维导图，高阶思维，学科核心素养等与时俱进的课堂教学方式，参与者数以百计的道德与法治专家、名师、一线翘楚；正确价值观、必备品格、关键能力影响数以亿万计莘莘学子的人生方向、人生高度和人生幸福指数，这也关系到国家意识形态阵地的防守，无论从国家教育发展战略的高度，还是从个人的发展角度思考，攻克这个难题应是无可回避的选择。热点教学与高阶思维及学科核心素养结合的变革，参与者数以百计的道德与法治专家、名师、一线翘楚；热点教学与高阶思维及学科核心素养结合的变革；无可复制的道德与法治大概念课堂教学评价一致性课堂教学系统逐渐成型，必将发挥着越来越重要的作用。独立的人格、自由的思想让我们更轻松融入如大海般博大、宽容的研讨实践团队，积极乐观的心态、日拱一卒务实的心态感染了越来越多业界同行，数以万计的道德与法治专家名师浏览了美篇所发道德与法治大概念教学评价一致性课堂变革的动态发展，万名教师的积极心态能影响数以百万计的莘莘学子；不断探索和尝试，找到适宜的课堂教学变革之路，你我他皆在奋力前行，积极传播正能量。

生命不息，奋斗不止。坚持不懈努力，人生才会充满意义。