四剑合璧(拆解术.思维链·图解法·逆推术)地理提分攻略-以信宜高一下期中19题为例

Lily

自从地理高考的导向从解题到解决地理问题，地理试题就越来越难，有人称地理为玄学。地理试题中复杂的地理联系，动态的地理事物演变过程，总让人无从下手。掌握拆分术、 思维链、图解法、逆推术、四大提分策略，即可将难题抽丝剥茧！从构建逻辑因果关系闭环到思维可视化空间关系，从拆解题干复杂地理问题到结果倒推原因，助你突破思维瓶颈，将地理知识转化为精准得分点，实现从“会做题”到“解决地理问题”的跨越！

1.拆分术——针对审题不清楚。

目的是降低难度，明晰答题方向。

信宜期中地理19题

1.拆分术---针对学生审题不清

从学生答题情况看出，高一学生审题不清楚，对设问理解不够透彻，导致答题方向不明确。

化繁为简，把复杂题干拆分成两问 ，降低难度，明晰解题方向，思路更清晰。

一问:冬季积雪厚的原因？

二问:冰川霜多的原因？

(有的题干设问难度更大，甚至要搭建脚手架-就是把拆分成有梯度的问题链。)

聚焦因果，逻辑清晰：

针对要点进行分析

积雪厚---找降雪多原因、留存条件(此题无涉及)；

冰川数量多---与气温低+降雪多（物质足 ）有联系，沥青因果关系，让答题方向明确，不盲目 ，答题思维链条清晰。

2.思维链解题——针对地理联系逻辑不清，目的是思维可视化，因果关系明晰。

2.思维链解题好处在于：

以冬季积雪多为例

- 逻辑顺：分析冬季积雪厚，从“冬季”、“积雪厚” 找出因果关系:冬季-西北风、地形、海陆位置，顺着 “风从海洋来→ 增温增湿 + 三面环海水汽足 + 地形抬升降水多” ，逻辑清晰，答题不跑偏 。

- 抓关键：拆分关键词锁定核心方向，围绕 “积雪厚” ，快速关联成因大气环流、地形、海陆分布等要素，精准抓得分点，不会漏重要内容 。

- 知识串：把气候（风）、地形、海陆位置知识，通过思维链串起来，融合运用，理解更透彻，遇到类似题也能顺着逻辑分析，知识迁移，提升解题能力 。

用思维链解地理题，以冰川数量多为力，好处在于：

-顺逻辑：像分析堪察加半岛冰川，从“冰川数量多”拆关键词，找到地理联系，冰川形成顺着“寒冷”找原因;数量多顺着“降雪多” 找关联，关联洋流、气候、纬度、地形等要素，把零散知识串成链，找到因果，解题思路不混乱 。

- 抓关键：拆分关键词锁定答题方向，围绕 “寒冷” 找气温低的原因（纬度、地形、洋流），围绕 “降雪多” 找降水条件，快速抓住得分点 。

- 知识串：将气候、洋流、地形等知识，通过逻辑链条关联，实现知识融合运用，提升综合分析能力，应对复杂地理问题更顺手 。

3.图解法—①看图描述地理问题—针对学生表达能力欠缺，不用术语作答。目的是直观形象，降低难度。

3.图解法---①看图描述地理问题

如果说思维链让学生思维可视化，那么让学生学会看图描述地理问题，学生的语言表达能力和综合思维能力进阶。

今天看自习课让学生口头描述冬季积雪厚的原因，发现学生描述啰嗦或者逻辑不清，或者不懂用术语描述。

于是让他们看图描述，根据冬季风行走的过程，经过的地区进行描述，效果非常好。

学会用图描述地理问题，好处超赞：

- 直观找要素：图里能直接看到西北风、海洋、山地等，快速锁定影响积雪的风、水汽、地形要素，不用死记硬背 。

- 逻辑更顺：顺着图上箭头、标注，梳理 “西北风→ 过海洋增水汽→ 遇山地抬升降水→ 积雪厚” ，逻辑清晰，答题有条理 。

- 难度降低：复杂成因变直观图像，像水汽咋来、怎成降水，看图就懂，不用绞尽脑汁想，学习轻松些 。

3.图解法—②绘图解题，针对地理联系不清，地理过程不顺的地理难点。让学生尝试绘图，目的直观形象理线索，抓关键，降难度。

3.图解法—②绘图解题

此题难度很大 隐含地理两大类难题:地理联系和地理过程。

而且有三条线索要理清，两条有关地理联系的线索:棕熊和鲑鱼食物链联系;海陆之间地理联系;一条N的循环过程线索。

通常的方法是理解过程，抓住起点、节点、终点来做答。我的答案思路如图所示

3.图解法—②绘图解法。

让学生尝试绘图法理解此题，绘图就是把“文字里的复杂关系” 变成“看得见的流程” ，让思路从“混乱纠结” 变“清晰顺溜” ，尤其适合此类地理过程类难题。

3.图解法---②绘图解题

好处在于:

A 理“线索”：把“食物链（鲑鱼 - 棕熊 ）、海陆联系、氮循环” 三条抽象线索，转化为箭头连接的流程图，氮“海洋→陆地→海洋” 的流动路径一目了然，快速理清复杂关系 。直接解决“地理联系复杂，过程难理清” 的问题 。

B 抓“关键”：绘图时，必须提炼“海洋→鲑鱼→棕熊→陆地→海洋” 的核心流程，强迫你聚焦考点（氮流动的环节 ），不会遗漏 。

C防“混乱”：用图定格每个环节（洄游、捕食、排泄、径流 ），把动态过程静态化，答题时能清晰对应“海洋→陆地→海洋” 的循环逻辑 。

D 降低遗忘：图像比文字记忆更持久、直观，绘图后，氮流动过程像“地图” 刻在脑海，答题时能快速调用，减少遗漏要点 。

E 培养创造性思维

看了学生的作品，蛮欣慰，每个孩子的思维不同，绘图也不同。如此幅图画了棕熊、河流、海洋、陆地、湖泊、植被等要素，蛮有趣的。

4.逆推法---根据结论(已有知识思路模板)，逆推原因(通过提取有效信息)

地理思维逻辑推理，通常根据已有知识或原理是下推影响，逆推原因。

例如，人口分布已有知识如图。

逆推原因，根据提取有效信息如图，再跟已有知识一一对应，材料中还有一点已有知识不具备，就是火山对该城市影响比较小。

5.模板类题法——针对答题思维混乱，地理现象本质及地理原理有规律。方法是适当根据有效信息，灵活使用模板，目的解决地理问题，事半功倍。

5.模板类题法

虽然高考命题组致力于弃用答题模板，努力培养具有创新思维人才。但是地理现象本质及地理原理是有规律可循的。适当根据有效信息灵活使用模板，有助于解决地理问题。

比如此题 ，可以用之前做题时总结的模板(图示)作答，事半功倍。

结束语:

拆解法化繁为简，将复杂问题抽丝剥茧；逆推法追本溯源，从结论溯源反推；思维链串联逻辑，让知识脉络环环相扣；图解法化抽象为直观，以图像构建认知框架。四法合璧，各展其长。然教学之道，本无定法，唯教师永葆求知热忱，永远走在学习之路，于实践中深耕细作，在反思中沉淀智慧，方能突破固有框架，为学生开启更多思维之门。作为教师以终身学习为舟，方能载万千学子驶向知识的浩瀚海洋。