<p class="ql-block"> 世界是复杂的，也是多姿多彩的，每个人的人生都不可能相同，世界上没有完全相同的两片叶子，因为他们所经历的完全不同。</p><p class="ql-block"> 《学习者的隐秘生活》在第六章 研究种族差异和学习关系，作者跟踪调查了三名少数族裔学生——瑞塔、图伊、泰恩的学习体验。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 瑞塔更能理解老师布置的任务，所以在小组中担任领导者，在研究天气学习中她了解更多知识，大多是来自家庭，她在小组中出色完成了任务，但她并不觉得自己做的事情是有趣的，反而觉得无聊。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 图伊的家庭比较特殊，父亲去世的早，而他因为没有母亲的约束，所以他在业余时间和堂兄弟的交往中接触到街头帮派文化，以至于他在学习中，更侧重用自己的方式来威胁别人，让自己变成学习中的领导。他在学习体验中关注自己不知道的内容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 而泰恩虽然在班里年龄最小，到在学习中却非常积极主动，并尽可能的在小组中劝其他成员能专注任务。虽然她的太平洋岛屿祖裔会影响其他人对她的喜爱和互动，只要她和其他人讨论的是共同经历的就可以引发其他人的兴趣。虽然会产生分歧，但是第二天可能会成为盟友。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 虽然存在种族问题的影响，但是他们的学习体验大概是相同的，学习体验胜过种族问题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 面对种族问题，可能存在校园欺凌，但是如果教师不去刻意说明各族特点，学生们会只沉浸在课堂中。基本上不会造成太大影响。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 之前我在上海任教，遇见一个少数民族的学生，他是回族人，成绩也不理想，那时候我刚毕业，不懂这些问题，没有去研究他的不同，只是觉得他对中文大概可以用“一窍不通”来形容。他与同学们的关系也不太好，他的回答总会让别人有不一样的回应。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 他在上海学习太困难了，我觉得他很孤独，没有朋友。还是存在种族歧视的！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 如果换作现在的我去处理，可能会有很多新发现。在自我认知不足的情况，可能就会错失一些研究的机会。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 以后，在面对这些问题时，我该如何改如何处理种族文化带来的问题？除了种族文化，还有如何处理家庭文化带来的冲击米？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我觉得首先在于认同各族文化，树立平等的观念，让学生能够有这种认识的前提下，可以去发现各种族的特别之处。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 其次，每个孩子都带有家庭文化影子，这是家风的作用，但是有些家风并不好，所以需要肃清。前段时间我在读《曾国藩家书》，感受到个人的品行修养、为人处事都会影响一个家。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 最后教师应该创设自己班级的文化，让班级的正能量融入学生的心扉，改变学生的不正确的观念，让孩子们在多元文化中得到正向滋养，也坚守家风中不可丢失的部分。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 家风和校风，沐浴每个祖国儿童，传承中华文化，是每个中华儿女义不容辞的责任。</p>