执卷寻芳，解码唐宋词的流转密码

依然

活动方案

“唐宋之词的流转风华”社团活动方案

一、活动目标

1. 知识积累目标：依托叶嘉莹《唐宋词十七讲》，带领学生系统梳理温庭筠、李煜、柳永、苏轼、辛弃疾等词人的创作风格、代表词作，掌握唐宋词从婉约到豪放的发展脉络，理解词牌格律、意象运用等基础知识。

2. 能力培养目标：通过深度赏析经典词作，锻炼学生诗词文本解读、情感分析与审美鉴赏能力；借助诗词诵读、创作仿写、小组研讨等活动，提升语言表达、逻辑思维与团队协作能力。

3. 文化传承目标：以叶嘉莹先生对古典诗词的热爱与坚守为榜样，激发学生对唐宋词的兴趣，感悟词作中家国情怀、人生哲思与美学意境，增强文化自信与民族自豪感，培养传承中华优秀传统文化的责任感。

活动过程掠影 优秀学员风采

与唐宋词的一场浪漫邂逅

——社团学习心得

在“唐宋之词的流转风华”社团学习的日子，是我五年级最珍贵的回忆。原本以为诗词离我很遥远，可翻开叶嘉莹先生的《唐宋词十七讲》，跟着老师解读温庭筠、李煜、柳永、苏轼、辛弃疾的词作后，我才发现，原来千年前的文字里，藏着和我们一模一样的喜怒哀乐。

温庭筠的词像一幅精美的工笔画，“照花前后镜，花面交相映”，短短几句，就把女子梳妆的场景写得栩栩如生。李煜的词却像一首悲歌，“春花秋月何时了”里的痛苦，让我忍不住为他难过。最让我崇拜的是苏轼和辛弃疾，他们在困境中依然心怀壮志，“会挽雕弓如满月”的豪迈，“醉里挑灯看剑”的热血，让我明白真正的英雄，是永远不向命运低头的人。

社团的活动就像一场场奇妙的冒险。诗词朗诵时，我和小伙伴们为了表现出柳永词的婉约，反复琢磨每个字的语调；在“穿越回宋朝”的角色扮演里，我们你一句我一句地“填词”，虽然不太工整，却充满欢乐。最难忘的是创作课，我模仿辛弃疾的风格写了一首词，虽然被同学笑“像打油诗”，但老师认真点评的样子，让我第一次觉得自己也能和古人对话。

这段学习时光，不仅让我记住了很多优美的词句，更教会我用不一样的眼光看世界。现在的我，看到下雨会想到“一蓑烟雨”，登上山顶会想起“欲上青天揽明月”。诗词不再是课本上的文字，而是我生活的一部分。我想，这就是诗词的魅力，也是我们社团最了不起的地方！

活动总结

活动总结

本学期“唐宋之词的流转风华”社团活动以叶嘉莹《唐宋词十七讲》为核心，围绕温庭筠、李煜、柳永、苏轼、辛弃疾等词人的经典词作展开，圆满达成预期目标，现将活动总结如下：

（一）活动实施与亮点

1. 深度赏析，感悟词韵：通过精读温庭筠“懒起画蛾眉”的婉约含蓄、李煜“一江春水向东流”的亡国之痛、柳永“杨柳岸，晓风残月”的离情别绪，以及苏轼“大江东去”的豪迈、辛弃疾“气吞万里如虎”的壮志，结合叶嘉莹先生对词人生平与创作背景的解读，引导学生体会词作的深层意蕴。例如，在赏析李煜词作时，通过对比其前后时期作品，让学生直观感受命运转折对创作风格的影响。

2. 多元形式，激发兴趣：采用诗词诵读比赛、角色扮演（模拟词人创作场景）、诗词配乐朗诵、小组辩论（如婉约与豪放词风的比较）等形式，增强活动趣味性。在“苏轼词中的豁达精神”主题活动中，学生通过情景演绎苏轼被贬经历，深刻理解其乐观旷达的人生态度。

3. 实践创作，传承创新：鼓励学生模仿经典词牌进行创作，部分学生尝试填写《如梦令》《清平乐》等小令，虽然作品尚显稚嫩，但展现出对诗词创作的热情与潜力。

（二）学生成长与收获

1. 知识素养提升：学生对唐宋词的发展脉络、代表词人风格有了清晰认知，能熟练赏析经典词作的意象、情感与艺术特色，在学校组织的传统文化知识竞赛中，社团学生表现突出。

2. 情感价值升华：通过感悟词中家国情怀与人生哲思，学生的文化认同感显著增强。有学生在心得中写道：“辛弃疾的词让我懂得了什么是真正的爱国情怀，我要像他一样，为梦想努力奋斗。”

3. 综合能力发展：在小组合作与展示活动中，学生的沟通能力、团队协作能力得到锻炼；诗词创作环节有效提升了想象力与文字运用能力。