<p class="ql-block"> 在阳光与书香交织的美好时光里，为激发幼儿的阅读兴趣，促进师幼间的深度互动，我园2025年6月5日至6月6日开展师幼互动阅读分享活动评比。</p> 精心策划，期待满满 <p class="ql-block"> 在活动开展前，老师们进行了细致入微的课前准备工作。为了挑选出适合幼儿年龄特点和兴趣爱好的书籍，老师们结合幼儿的年龄特点及幼儿日常表现出的喜好，精心挑选了一系列内容丰富、画面精美的绘本。</p> 沉浸分享，书香四溢 <p class="ql-block"> 在分享过程中，老师不时提出有趣的问题，引导孩子们思考和回答<span style="font-size:18px;">，师幼互动环节成为了活动的一大亮点。</span></p> <p class="ql-block"> 何桂妹老师分享《章鱼先生卖雨伞》本绘本讲述不同动物对雨伞的需求不同，引导孩子关注动物特征与需求的关联，培养他们的观察力。章鱼先生用创意解决不同动物的需求，能启发孩子跳出固定思维，用不同角度解决问题。</p> <p class="ql-block"> 李燕菲老师分享《为什么不能》在阅读分享中让幼儿知道每个人都有自己最棒的本领，学会发现自己的闪光点，我们都是独一无二的自己。</p> <p class="ql-block"> 陈春花老师分享《房间奇妙夜》通过阅读分享让幼儿体会房间凌乱带来的不良后果，养成爱整洁的好习惯。</p> <p class="ql-block"> 黄双老师分享《老虎的秘密》 本绘讲述了在茂密的森林里，威风凛凛的老虎看似强大，却有着不为人知的小秘密。通过阅读绘本画面，观察老虎的表情、动作细节，推测其情绪和心理活动。</p> <p class="ql-block"> 陈小暖老师分享《公主是怎么挖鼻屎的》 通过观察绘本画面、倾听故事，<span style="font-size:18px;">知道故事中不同小动物对公主挖鼻屎的猜测，以及公主最终正确的做法。</span></p> <p class="ql-block"> 罗贻婷老师分享《我爸爸》绘本独特的思维方式和视角，能引导孩子从不同角度理解故事，培养孩子多元化的思维能力，激发无限的想象力与创造力，为孩子的成长注入源源不断的活力。</p> <p class="ql-block"> 李丽华老师分享《米米的长头发》 在享受富有想象力的情节中感受故事的生动有趣。</p> <p class="ql-block"> 曾小嫦老师分享《彩虹色的花》通过彩虹色的花的行为，向孩子们传达了乐于助人、无私奉献以及生命轮回的意义，让孩子在温馨的氛围中，学会关爱他人，分享快乐。</p> <p class="ql-block"> 王丹老师分享《谁来帮助他》引导孩子明白在生活中，每个人都可能遇到困难，接受帮助与帮助他人都是生活的一部分 ，进而鼓励孩子在日常生活中主动关心他人，当别人需要帮助时伸出援手，营造互助友爱的氛围。</p> <p class="ql-block"> 容梦婷老师分享《我妈妈》老师结合幼儿生活经验，大胆讲述对画面中妈妈所呈现本领的理解，通过形象的图画场景联想母爱，感受“妈妈爱我，我也爱她”的母爱之情，在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感一一妈妈爱我，我也爱妈妈。</p> <p class="ql-block"> 王金带老师分享《大脚丫小脚丫》绘本中通过布布的举动，体现了孩子对父亲纯真而深厚的爱，这种爱是无条件且充满童趣的，也让家长感受到孩子内心的情感需求。</p> 公平公正，见证优秀 <p class="ql-block"> 本次活动评委们从活动设计、师幼互动、幼儿参与度、阅读效果等多个维度进行打分评比。评委们认真观察每一场活动，仔细聆听师幼间的对话，公正地为每个班级打分。最终，评选出了一、二、三等奖。</p> 反思沉淀，共话成长 <p class="ql-block"> 活动结束后，老师们进行了深入的课后反思评委进行点评。通过观察孩子们在活动中的表现，我们欣喜地发现，大部分孩子都沉浸在阅读的乐趣中，积极参与互动，展现出对阅读的浓厚兴趣。</p><p class="ql-block"> </p> 园长点评，指引方向 <p class="ql-block"> 活动接近尾声张奇春园长对本次阅读分享活动做点评， 这两天的阅读分享评比活动，让我看到了大家在阅读教学领域的创新与热情，每一个分享都凝聚着老师们的智慧与心血，在此，我代表园所向大家的辛勤付出表示衷心感谢！下面，我从亮点、不足两个方面进行小结。</p><p class="ql-block"> 一、活动亮点</p><p class="ql-block"> 1. 形式创新，互动多元，老师们突破传统阅读模式，将绘本与戏剧表演、例如李燕菲老师通过角色扮演，让幼儿化身故事主人公，在情景体验中加深对内容的理解。</p><p class="ql-block"> 2.黄双老师以“绘本+表征”的形式，引导幼儿用画笔表达阅读感受，充分激发了幼儿的创造力与表达欲 。</p><p class="ql-block"> 3. 关注个体，因材施教，活动中，老师们能敏锐捕捉幼儿的兴趣点与发展差异。针对性格内向的孩子，采用鼓励式提问引导参与；对理解能力较强的幼儿，则设置开放性问题，拓展思维深度，真正践行了“以幼儿为本”的教育理念。</p><p class="ql-block"> 二、存在不足</p><p class="ql-block"> 1. 理论支撑需要进一步提高，对阅读分享教育理论、幼儿语言发展规律的运用不够深入。</p><p class="ql-block"> 2. 互动深度待提升，个别活动中，师幼互动仍以教师主导为主，幼儿自主探索、质疑的空间不足，未能充分体现幼儿在阅读中的主体地位。</p> <p class="ql-block"> 此次活动不仅培养了孩子们的阅读习惯，还增强了他们的语言表达能力和想象力，同时也进一步拉近了师幼之间的距离。</p> <p class="ql-block">图文编辑:陈春花</p><p class="ql-block">初审:王愉雅</p><p class="ql-block">终审:张奇春</p>