嘎亥图学校六年三班 培养“阅读、讲故事、写作”能力提升课题研究第十四周总结会（一）

dai xiong

学生每周进行读书分享，能在学业过渡、能力提升和心理成长等方面积累具体收获，结合学生的认知特点，主要体现在以下几方面：

1. 强化阅读理解与分析能力

每周梳理书籍内容时，会主动提炼主题。这种高频训练能提升文本解读能力，为初中语文阅读理解打下基础。

分享时需用简洁语言概括复杂情节可锻炼信息筛选和归纳能力，避免“读了就忘”。

2. 提升应试与综合素养的衔接能力

部分分享内容（如名著片段、散文美句）可积累为作文素材，每周分享中自然吸收的好词好句，能直接提升写作表达的丰富度。讨论书籍时涉及的观点辩论，可培养辩证思维，这种思维模式对初中政史等学科的论述题作答有潜移默化的帮助。

3. 培养自主学习与时间管理意识

为完成每周分享，学生会主动规划阅读时间，避免拖延，这种习惯能迁移到其他学科的学习中，适应高年级更紧凑的学习节奏。 自主选择分享书籍时，会尝试探索感兴趣的领域，培养主动学习的内驱力，减少对家长监督的依赖。

4. 促进青春期心理与社交的过渡

学生开始关注同伴认同，分享时获得的掌声或讨论，能增强自我价值感，缓解青春期初期的敏感心理。 通过分享探讨成长话题，能与同学产生情感共鸣，在交流中释放学业压力，同时学会用书籍中的智慧理解“友谊、挫折”等现实问题。

5. 拓宽升学视野与知识储备

分享科普类书籍可补充初中数理化的基础知识，分享历史读物能提前接触中学历史学科的框架，减少升学后的知识陌生感。接触不同同学分享的文言文选段或英语绘本，能潜移默化提升跨学科的学习兴趣，为初中多学科学习做铺垫。

提升表达能力：分享时需组织语言、清晰阐述想法，能锻炼口语表达和逻辑思维，让孩子更自信地表达观点。

加深知识理解：准备分享内容时，孩子会更深入思考书中情节、人物和主题，从而更好地吸收知识，强化对书籍的理解。

拓展视野：不同同学分享的书籍类型多样，能让孩子接触到更多领域的知识，拓宽眼界，发现更多有趣的阅读方向。

培养倾听习惯：在听其他同学分享时，孩子能学会专注倾听，从他人的分享中获取新的见解和思路，促进相互学习。

激发阅读兴趣：分享过程中感受到的乐趣和成就感，会进一步激发孩子的阅读热情，让他们更愿意主动去阅读更多书籍。

增强社交能力：读书分享是一种社交活动，孩子在与同学交流互动中，能提升沟通能力，增进彼此间的友谊和团队合作意识。

学生而言，每周读书分享就像“学习与成长的加速器”——既通过高频输出巩固知识，又在思维、社交、心理等层面为升学过渡提供支撑，让阅读成为连接小学与初中的重要成长纽带。