聚焦素养课堂，共探教学新途——南京市城乡区域发展共同体活动侧记

玉宇笙寒

芒种时节，麦浪翻金，教育耕耘亦值其时。2025年6月5日，南京市“溧水 - 秦淮 - 江宁”城乡区域发展共同体活动，在溧水区石湫中心小学热烈开展。本次活动以“金陵好课堂”——从“知识为基”到“素养为本”的实践研究为主题，汇聚三区教育力量，共探核心素养导向下的课堂教学转型之路。

本次活动得到高度重视，莅临的领导和专家有：南京大学教育研究院教授、博士生导师操太圣教授；北京东路小学党支部书记、省特级教师余颖书记；原雨花区教师发展中心校长、正高级教师张红校长；南京市教学研究室分管领导杨健主任；溧水区教育局李晓刚副局长；江宁区教师发展中心戴厚祥主任；溧水区教师发展中心纪正兵副主任；溧水区石湫中心小学汪启玉书记 ，以及市教育局、市教研室、三区教育局及教师发展中心的各位领导，各项目学校的负责领导和骨干教师们。

领导致辞：指明方向寄厚望

活动伊始，溧水区教育局李晓刚副局长为本次活动致辞。他强调，在教育改革深化的当下，本次活动是落实南京市城乡小学发展共同体计划的重要实践，期望通过区域联动与智慧碰撞，探索出具有区域特色的课堂教学改革模式，为学生的素养发展筑牢根基。

课堂观摩：学科实践展风采

领导致辞后，课堂观摩环节正式开启。

罗典文老师执教语文《羿射九日》，以生动情境引领学生走进神话世界，在语言品读与思维碰撞中，落实语文素养培养。

卢子美老师的英语课，借Unit 8 Colours （Lead in and Cartoon time），通过趣味互动、情境创设，让学生在语言实践中提升运用能力。

朱芳老师的数学《多边形的内角和》，以问题链驱动，引导学生自主探究、推理归纳，培养数学思维。

杨玥老师的科学课，带领学生像科学家那样实践，在观察、操作中激发科学探究精神，点燃学生对科学的热爱。

四节课均聚焦 “素养为本”，展现了教师对教材的深度解读与对学生学习路径的精准把握，让观课教师直观感受到不同学科在核心素养培育中的独特路径。

主旨报告：经验分享促成长

课堂观摩后，主旨报告环节接续发力。

溧水区和凤中心小学的季云老师以《“循证教学” 下课堂深度互动的实践探索》为主题，介绍溧水区小学数学学科通过学情前测、放手探究、全员参与等路径，基于学生真实学习证据调整教学策略，实现 “让学课堂” 的精准化与深度化。

南京市游府西街小学景嫣老师在《新教材背景下小学英语课堂活动的具身转向》中提出，英语教学需突破言语指令局限，通过情境化、结构化活动设计，融入肢体参与真实任务，构建 “学思结合，用创为本” 的深度学习场域。

江宁区实验小学韩九洲老师作《为深刻理解而教 —— 课堂互动的具身化实践探索》报告，结合数学学科特点，阐述如何通过身体建模（如用肢体模拟图形）、情境教学（如体检中的周长问题）、技术赋能（如 GGB 软件动态演示），搭建从身体经验到抽象概念的理解桥梁。

三场报告既有理论高度，又具实操案例，为参会教师提供了可借鉴的教学改进思路。

专家点评：高屋建瓴指方向

原雨花区教师发展中心张红校长、北京东路小学余颖书记、南京大学操太圣教授、南京市教研室杨健主任等专家领导，对课堂展示与报告内容进行深度点评。

张红校长强调教学应从 “知识堆砌” 转向 “素养培育”，建议增加学生高阶思维空间，设计挑战性任务，回应学生深层问题，同时发挥发展共同体的协同效应，聚焦具体问题开展系统化研究。

余颖书记指出课堂教学变革需突破教师习惯壁垒，鼓励建立跨学科教师共同体，通过深度研讨与实践碰撞，解决理论与实践脱节的问题，推动 “以学生为中心” 的学习方式真正落地。

操太圣教授肯定了 “循证教学” 与 “具身学习” 对学生思维发展的促进作用，建议进一步关注教学细节改进，如通过数据分析优化课堂互动结构，培养学生的责任意识与合作能力。

杨健主任结合课堂实例分析传统教学中 “教师话语霸权” 的弊端，提出通过循证设计、差异化教学、提问艺术优化等策略，促进学生主动参与与深度思考，并强调 “教学技术” 不仅指 AI 等硬技术，更包括课堂互动、资源整合等软技术的创新与应用。

专家们的点评直指当前教学痛点，为区域课堂改革指明了 “聚焦学生素养、深化互动设计、技术赋能创新” 的发展路径。

结语：携手同行，共育素养之花

芒种插秧，秋收满仓。本次城乡发展共同体活动，是三区教育人在素养课堂征程上的一次深耕。课堂实践的火花、经验分享的干货、专家引领的方向，汇聚成推动教学转型的力量。

未来，愿教育同仁继续携手，以“知识为基”筑牢根基，向“素养为本”坚定前行，让核心素养在每一堂课中落地生根，培育更多适应新时代的栋梁之才，书写南京城乡教育共荣发展的崭新篇章！

编辑：王宇寒

供图：盛慧苹、罗玉丽、陈子月

一审：刘 花

二审：吴义春