核心素养导向下的小学英语跨学科主题式复习策略研究基地培训——海口市玉沙实验学校小学英语组

Eve

　　为落实加强新课标理念的学习与实践，深入研究小学英语跨学科主题式复习策略，发挥我校作为基地校的影响和辐射作用，切实提高六年级复习课课堂教学效率，我组决定2025年5月30日星期五上午于海口市玉沙实验学校509会议室开展核心素养导向下的小学英语跨学科主题式复习策略研究培训活动。我组全体小英教师和“大单元视域下的小学英语跨学科主题教学实践研究”课题组成员按时参训。

本次活动先由“大单元视域下的小学英语跨学科主题教学实践研究”课题组的成员张秋玲老师先做六年级复习课示范课《Holidays and Travel --一般过去时专项复习》，紧接着由课题组刘曼玉老师做专家讲座《核心素养导向下的小学英语跨学科主题式复习策略》。

张秋玲老师开展复习课

　　张秋玲老师一上课就直奔主题：Holiday Travel,通过主题引导分层复习places、transport、activities、items、describable words的核心词汇。在通过pick one and read it 环节跨学科融合了地理学科知识。紧接着引导学生深度思考Are travel and reading both important?引出习近平主席的读书论，在这个环节，孩子们感受到了习近平总书记的谆谆教诲，起到了核心素养中的育人作用。连接旅行话题时，张老师通过背包客和普通行旅出行两种方式结合中西方国家不同文化展示了西方国家为什么更倾向于背包出行旅游的原因；在postcard环节，张老师通过创造的数字人为主干，导入Tara’s postcard.介绍了Tara的旅游地点：西湖。又通过西湖跨学科融合了语文中的诗句：欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。继而追溯出古代四大美女和孔夫子。通过古代人物复习了过去现在将来时间线，并复习了一般过去时。在展示AI视频，Nezha’s trip时，通过旅游地点西安，跨学科融合学习了西安的历史文化。在展示皮皮的 travel dairy时，张老师通过此环节延伸出选词填空，情景交际等练习，真正做到了循序渐进复习，循序渐进练习；最后的writing环节张老师布置了给Tara回信的任务。通过分层练习，让不同层度的孩子量力完成自己能力范围的任务。此环节与Tara的postcard来信形成的教学闭环，完成了一节高质量的复习课。

刘曼玉老师开展培训

　　刘曼玉老师的讲座首先通过学情分析、阶段划分、优化复习策略、聚焦命题几个环节介绍了如何进行六年级毕业班复习。再通过跨学科主题学习的历史与发展、内涵与特点、理念与目标、设计与实施具体讲解了如何进行跨学科教学。跨学科主题学习的历史与发展中，我们应该研究如何做中学，用中学，创中学。在跨学科主题学习的内涵与特点让我注重跨学科的呈现应该与学科学习相互补偿相互促进。在跨学科主题学习的理念与目标里，我们应注重实践核心素养的统领作用、坚持工具性与人文性相结合、以主题为引领选择学习内容、坚持以学生实践为中心、注重教学评一体化设计、推进多种资源的利用与开发。在跨学科主题学习的设计与实施环节，我们应该讲究坚持英语学科立场，建构跨学科知识，围绕学生实践设计探究任务主题，合理设定预期成果，重视写作与创新的原则。

　　此次张秋玲老师与刘曼玉老师带来的满满干货使我们受益匪浅。学习之路，如长河奔涌，绵延无尽。回首过往，每一次思考的碰撞、每一回知识的积累，都化作珍贵的收获，充实着每一个老师的教育行囊。教育是静待花开的艺术，课堂是绽放精彩的舞台。未来，我们将继续以学习者的姿态深耕教育沃土，以持之以恒的决心探索创新，用更优质的教学、更灵动的设计，为学生打造充满活力与智慧的课堂，让每一堂课都成为点亮求知之路的明灯，陪伴孩子们在知识的星辰大海中勇敢远航。