润物有声育桃李，“新时代”我们应该怎样开展“新阅读”？

清水芙蓉

　　如果文学里真的存在某些神秘的力量，那就是让我们在属于不同时代、不同民族、不同文化和不同环境的作品里读到属于自己的感受。

————题记

　　文学就是这样地美妙，某一个段落、某一个意象、某一个比喻和某一段对话等，都会激活阅读者被记忆封锁的某一段往事，然后将它永久保存到记忆的“文档”和“图片”里。

　　同样的道理，阅读文学作品不仅可以激活某个时期的某个经历，也会激活更多时期的更多经历。而且，一个阅读还可以激活更多的阅读，唤醒过去阅读里的种种体验，这时候阅读就会诞生另外一个世界，出现另外一条人生道路。这就是文学带给我们的想象力的长度。

　　想象力的长度可以抹去所有的边界：阅读和阅读之间的边界，阅读和生活之间的边界，生活和生活之间的边界，生活和记忆之间的边界，记忆和记忆之间的边界……生与死的边界。

阅读其实是一种有重量的精神运动。

　　如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷地“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。新媒介使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神性，不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧。

　　然而，我觉得“界面”代替了“纸面”的阅读，损失的可能是时间的纵深和历史的厚重。人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。

之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动。

　　当我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。记得扉页的题记是这样一句话：“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这句话使我深深感动，让我生出想要离开我生我养我的农村的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气。

　　今天想来，类似的阅读实在是一种无功利心的自发性之举，因其自发性，所以也没有预设的阅读期待，那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重量，这重量打击你，既甜蜜又酣畅。

　　阅读的重量有时在于它的“重”，有时却在于它的“轻”。这“轻”，不是轻浮，而是一种无用之用，是阅读心境的解放。

　　今天，我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活的实用的书：养生、美容、商战、股票、英语……书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负，而是直奔主题，要的是立竿见影。

　　阅读的功用是显而易见的。但是，我更想强调的是，“无用”的阅读，正如文化给人的力量一样，更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。虽然它是“无用”的，然而一切都有痕迹，我们沉重的肉身会因某些时刻“无用”的阅读而获得心灵的轻盈和洁净。

　　这样的阅读不是生存甚至生计所必需的，但它让我们感受到了他人的存在，看到了生活的美好、温暖以及自身的价值，它内在的文化含量并没有因表面的“无用”而打折扣。

它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢？这种自然存在的阅读状态，可能比故意强迫阅读或者故意淡漠阅读都更能体现人生的精神价值吧。

“新时代”开展“新阅读”的方式

　　从阅读媒介角度：以生成式人工智能技术为代表的媒介成为阅读新起点，如豆包、文心一言等，可利用其进行知识检索、内容生成等辅助阅读。

　　从阅读习惯角度：在专题性阅读训练和常态性阅读积累中，培养视频式阅读、人机协同式阅读等新习惯，让其融入生活方式。

　　从阅读评价角度：以阅读新目标为尺度，采用人机协同评价、人机交互评价等主流评价方式，人人可相互评价、自主评价。

　　从阅读生态角度：营造包容试错的开放轻松与和谐阅读环境，鼓励各种阅读媒介、工具和方式的使用，同时接纳传统阅读方式，推动校家社协同交互。

　　儿童阅读启蒙：故事是儿童阅读启蒙的第一步，家长和孩子一起阅读，能够促进孩子对于词汇学习、理解能力和叙事能力的发展。在阅读启蒙阶段，纸质阅读更有利于儿童注意力的集中和阅读能力的培养。

　　青少年阅读特点：青少年处于认知快速发展阶段，对知识的渴望和好奇心旺盛，适合开展多元阅读、深度阅读，以满足其对知识的广泛需求和对世界的好奇心。同时，青少年的大脑可塑性强，通过阅读可以不断塑造和优化大脑的神经网络，提升思维能力和认知水平。

　　成人阅读需求：成人阅读更主要是为了解决问题，提升认知水平和专业能力。需要有“空杯心态”，不断走出舒适区，选择有价值但有一定难度的书籍进行阅读，如人类原典、学科奠基之作、名家小书等。

　　利用智能技术辅助阅读：借助生成式人工智能技术，如豆包、文心一言等，帮助青少年快速获取知识、解答疑问、生成阅读内容等，提高阅读效率和质量。同时，利用智能阅读软件的个性化推荐功能，为青少年推送适合其兴趣和水平的阅读材料。

　　开展多元融合阅读：将移动式阅读、视频式阅读、具身式阅读、协同式阅读等多种阅读方式相结合，如在阅读文学作品时，结合视频解读、实地参观等方式，让青少年更深入地理解作品内涵。

　　培养阅读习惯和素养：引导青少年养成良好的阅读习惯，如每天安排固定时间阅读，制定阅读计划等。同时，注重培养青少年的阅读素养，包括阅读理解能力、批判性思维能力、信息筛选能力等，可通过开展阅读讨论、写作练习等活动来实现。

　　营造良好的阅读环境：家庭、学校和社会要共同营造包容试错的开放轻松与和谐阅读环境，鼓励青少年使用各种阅读媒介和方式，同时为青少年提供丰富的阅读资源，如图书馆、电子书库等。

　　人工智能时代，当大数据和算法已经能够轻松为每个人带来人类知识的精华，阅读是否还有价值、还有必要？

　　读书是文明传承之途、国家兴盛之要、社会进步之力、人生成长之梯。党的十八大以来，全民阅读上升为国家发展战略，中华民族的精神世界更加厚重深邃。

　　今年全国两会期间，习近平总书记语重心长地提到：“数字化时代，社会节奏快，静下心来、耐着性子坐着读本书不容易。”数字技术深刻地改变了知识的获取方式，重塑了阅读生态。

　　当下，知识的“保质期”越来越短，信息的“折旧速度”越来越快。如果不保持阅读与学习，一个人将难以适应社会发展需求，一个民族也难以保持开拓创新的能力。“读书改变命运”，读书不仅会影响个体的发展，更关系到国家民族的前途命运。

　　从“一卷在手”到“一屏万卷”，数字阅读的力量更加彰显。万变不离其宗，我们读书的核心要义，始终是要通过系统阅读和深度思考淬炼思想、升华境界、指导实践。

　　身处“快时代”，如何“慢阅读”？习近平总书记一语道破——“数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养。”阅读，尤其是经典阅读和深度阅读，是立德树人、培根铸魂的重要途径。

　　一是融通知与行，坚持深度阅读与经典阅读。

　　深度阅读，振聋发聩。阅读的魅力在于，它不去讲“大道理”，不去讲“轰轰烈烈”，它可以书写平凡与大爱，无私与奉献。经典的作品，以“无声胜有声”的力量，用写意的情感抒发了对敢于奉献勇于忘我的青年人的致敬。

　　读书可以让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。就是在深度阅读中，我的心灵得到洗礼，在平凡中悟到了伟大。

　　二是把握源与流，以数字赋能拓展阅读时空。

人工智能时代，阅读的“打开方式”更加生动。从竹简、纸张，到手机、电脑，变化的是信息的传播载体，不变的是人们对优质文化内容的追求。00后、10后青少年是数字阅读的主力军。你们既要拥抱科技浪潮，也要守护阅读初心。深度阅读亦可与时俱进，如虎添翼。

　　我们可以借助数字阅读的便捷性，随时随地实现知识的获取。在校园里，有越来越多的师生，把“听书”作为每天必须完成的“打卡项”。阅读真正做到了无处不在。2024年发布的全国国民阅读调查结果显示，有36.3%的成年人以听书的方式来阅读。新技术帮助我们在快节奏的生活中让心灵跟上步伐，即使不用眼睛“看”，也同样能做个熟读经典的读书人。

　　技术和内容的深度融合提升了阅读的互动性和体验感，扩大了覆盖面和辐射面，给我们更多选择。云展览、云阅读、云视听，便捷的数字服务打开了新的天地，更多元、更智慧的方式让“阅读”走向“悦读”。

　　在乐享数字阅读的同时，我们还应注意走出浅阅读的“舒适区”，培养深度阅读的自觉性，保持在书页里探寻智慧的那份专注，让纸质阅读与数字阅读相得益彰。

　　三是凝聚师与生，丰富资源供给共建书香社会。

　　学校因地制宜，充分利用春节、世界读书日等重要传统节日、纪念日、国家重大活动等，组织“家国·时节”等主题鲜明的读书活动，打造读书品牌，推动习惯养成。

　　民族的未来，寄望于青年。阅读在传播思想文化、提升国民素养、传承民族精神等方面发挥着重要作用。把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，在阅读中建功新时代，不负好时光。

　　在人工智能时代，AI技术既能带来知识获取的革命性便利，也易引发深层阅读危机和认知危机。比如，知识检索的便捷性削弱了体系化思维养成的耐心，个性化推送的精确性窄化了知识探索的边界，智能摘要的高效性钝化了批判性思考的锋芒。

　　当人工智能逐步接管阅读过程中的信息筛选、重组、提炼环节，我们必须探索新时代的“阅读之道”，实现认知能力的战略跃升，真正做到从被动接受转向主动建构，从知识积累转向思维锻造，从工具依赖转向价值引领。唯有如此，才能在技术浪潮中守护阅读的温度、拓展思想的深度。

　　智能时代不是“纸电对立”的角斗场，面对AI带来的阅读挑战，我们既不能固守铅字崇拜，也不应陷入技术虚无。要不断提升智能时代的阅读素养，通过培养技术驾驭力、批判思辨力和跨界融合力，让算法拓宽视野而不遮蔽心灵。

　　智能时代的阅读已突破线性逻辑的藩篱，形成超文本链接的认知网络。如果说传统线性阅读如同一条单行道，以逻辑链条串联思想珍珠，AI赋能的网状阅读则像长江水系，通过超文本链接构建认知网络。

　　我们既要守护人类文明积淀的深度思考传统，又要主动建构适应智能社会的认知新范式，这需要高校在技术狂潮中保持教育定力，在工具理性中注入人文温度，最终培养出兼具数字素养与人文素养的“新读者”。

　　青年要做到学以致用，实现读书阅典与身体力行协同共进。“读万卷书，行万里路”。人工智能时代，技术加持使我们的阅读有了更多虚拟感知和沉浸式体验，知识背后的故事、史实乃至画面、情景，可以被快速制作、直观呈现出来。

　　但再生动的文字、再逼真的画面，相较于真实天地、生动实践，都称不上真知、真感。无论现在还是未来，我们必须始终将读“有字之书”与读“无字之书”紧密结合，走出书本和虚拟“茧房”，走进社会一线，走向世界舞台，深刻体验历史性成就、历史性变革，在知行合一中深刻感悟理论魅力与实践伟力，切实受教育、长才干。

　　我们处在前所未有的变革时代，干着前无古人的伟大事业，如果知识不够、眼界不宽、能力不强，就会耽误事。

　　人工智能技术在学习活动中的深度嵌入为我们提供了前所未有的便利，知识获取更加触手可及，但只有保持不断的学习，才能跟上时代的步伐。

　　阅读是构建终身学习体系的基础，我们应该把勤读、常读、多读、乐读当作一种生活态度、一种精神追求、一种境界要求，自觉树立成长型思维，不给自己设限，通过“腹有诗书”实现“气自华”，从而无论时代如何变迁，都能拥有自己独有的幸福人生。

　　在智阅时代，我们要让人工智能成为学习科研的助推力、培育终身阅读学习生态的催化剂，携手塑造智慧阅读、终身学习的好环境、好习惯，共建全民终身阅读、终身学习的学习型社会、学习型大国。

大力培养青年学生终身阅读、终身学习的意识、习惯和能力、本领，以终身成长的青春“小我”之进，服务中国式现代化的“大我”之强。

2025年6月5日。