<p class="ql-block"> 在小学数学的知识殿堂中，“平均数”作为统计与概率领域的重要基石，承载着对数据集中趋势的精准刻画。它不仅是学生从具体数值认知迈向数据分析思维的关键一步，更是培养学生数学核心素养的重要载体。</p><p class="ql-block"> 2025年6月5日，商丘市梁园区民主路第二小学报告厅内全体数学老师齐聚一堂，共同参与2024~2025学年度梁园区小学数学第十二期网络教研----《平均数》优秀案例教学观摩研讨活动。</p><p class="ql-block"> 围绕“平均数”展开了一场深度教研活动学习，老师们在思维的碰撞与实践的探索中，揭开了平均数教学的神秘面纱。</p> <p class="ql-block"> 顾志能老师对平均数的教学，就像一把神奇的钥匙，为学生打开了理解数学统计意义的大门。</p> <p class="ql-block"> 一、创设情境，激发兴趣</p><p class="ql-block"> 在这个过程中，学生们会发现自己每次记忆的数字个数有所不同，这就产生了一组数据。顾老师引导学生思考如何来衡量自己的瞬间记忆水平，让学生在思考中初步感知平均数的作用，激发他们对新知识的探索欲望 。</p> <p class="ql-block"> 二、深度探究，理解概念</p><p class="ql-block"> 通过“移多补少”的直观演示，学生们看到如何将多的部分补给少的部分，使每个数据变得一样多，从而得到平均数。这一过程让学生深刻理解了平均数的本质：它是一组数据的代表值，反映了数据的集中趋势，并不是真实存在于原始数据中的某个值，而是通过对整组数据的综合处理得到</p> <p class="ql-block"> 三、课堂互动，思维碰撞</p><p class="ql-block"> 顾老师的课堂充满了互动性，他鼓励学生积极发言，大胆质疑。无论是在小组讨论还是全班交流环节，学生们都能畅所欲言，分享自己的想法和见解 。当学生对某个问题产生不同看法时，顾老师会引导他们进行深入的辩论，让思维在碰撞中绽放火花。</p>