研无止境 备有所得——海口市琼山第三小学开展2025年春季第16周五年级数学备课组精准化教研活动

和美三小

　　6月3日上午，海口市琼山第三小学五年级全体数学教师齐聚和美楼六楼办公室，开展了本学期第7次精准化教研活动，本次活动聚焦“第三次计算闯关反馈，思维导图策略引领单元知识教学”主题，旨在通过集体研讨提升教师教学实践能力。

　　一、第三次计算闯关活动反馈：

存在不足

1.粗心大意现象较为普遍：尽管大部分学生能够正确运用计算法则，但仍有部分学生因粗心大意导致计算错误。例如，有的学生在计算时没有注意小数点，这些错误直接影响了成绩，反映出学生在计算过程中缺乏细心和耐心。

2.个别学生基础薄弱，有少数学生对一些基本的口算知识掌握不够牢固，如乘法口诀不熟练，解方程不熟练。这些学生在比赛中答题速度较慢，准确率也较低，需要在今后的学习中加强基础知识的学习和巩固。

3.灵活运用能力有待提高，虽然学生对基本的运算定律有所了解，但在实际应用中，部分学生不能灵活运用这些定律进行简便计算。

今后改进措施

（一）加强基础知识教学，特别是对于一些基础薄弱的学生，要给予更多的关注和指导。通过多种教学方法，如讲解、练习、讨论等，帮助学生扎实掌握加减乘除四则运算的基本法则、运算顺序以及运算定律等基础知识，确保学生能够熟练运用这些知识进行口算。

（二）培养学生的细心和耐心，针对学生粗心大意的问题，教师要引导学生养成良好的计算习惯。在平时的练习中，要求学生认真审题，仔细计算，做完题后要进行仔细检查。同时，教师可以通过一些趣味性的活动，如“找错题”比赛等，培养学生的细心和耐心，提高学生的计算淮确性。

（三）提高学生的灵活运用能力，教学过程中，多设计一些开放性、灵活性的题目，引导学生从不同角度思考问题，运用所学知识进行简便计算。通过这种方式，提高学生的思维灵活性和解决问题的能力。

（四）加强口算训练，合理安排口算训练的时间和内容，每天安排一定时间进行口算练习，形式可以多样化，如口算卡片、口算比赛、口算游戏等。通过长期的训练，帮助学生提高口算速度和准确率。

　　二、思维导图在《圆》单元教学中的应用

（一）课堂导入

在开始“圆”这一单元的教学时，教师可以先展示一个空白的思维导图框架，中心是“圆”，并简单介绍思维导图的作用。然后引导学生思考“圆”这一单元可能包含哪些内容，并逐步 添加主要分支，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）新课讲解

在讲解每个知识点时，教师可以在对应的分支下逐步细化内容。例如，在讲解“圆的周长”时，先在“圆的周长”分支下写出定义，然后引导学生通过实验推导出公式，最后在思维导图中添加公式和应用实例。通过这种方式，学生可以清晰地看到知识的生成过程，加深对知识点的理解。

（三）课堂总结

在每节课结束时，教师可以引导学生回顾本节课的内容，并在思维导图上进行补充和整理。例如，在讲解完“圆的面积”后，教师可以和学生一起回顾推导过程、公式以及应用实例，并在思维导图上进行标注。通过这种方式，帮助学生梳理知识脉络，现固所学内容。

（四）单元复习

在“圆”这一单元结束后，教师可以利用思维导图进行系统的复习。将完整的思维导图展示给学生，引导学生回顾每个分支的内容，包括知识点、公式、推导过程和应用实例等。同时，教师可以结合思维导图提出一些问题，让学生进行讨论和解答，帮助学生进一步加深对知识的理解和记忆。

　　本次集体备课活动坚持以教学为中心，教师们互相交流教学经验，切磋教法，以此来矫正疏漏，取长补短，达到共同提升的目的。老师们互相切磋，共同探讨自然流露真切中肯。

图/文 吴杨杰

初审 庄秀娟

复审 陈一菠

终审 云文龙